高中學生化學鍵相關概念的表征研究.pdf

1、理解知識如何應用的前提是理解它如何在人腦中表征的。概念是思維的工具,是知識的聯(lián)結點,概念學習一直以來都是教育心理學家研究的熱點。
　　 在論文中,作者基于雙重編碼理論及認知心理學中概念表征的相關理論,選取高中化學核心概念“化學鍵”概念群作為認知對象和研究載體,編制問卷來探查高中不同年級學生頭腦中化學鍵相關概念的具體表征形式、表征特點。在此基礎上再次編制兩份問卷著重從概念表征的正確度和深度兩方面來進一步具體分析各年級學生之間以及各

2、年級的學優(yōu)生和學困生之間概念表征的特點差異。最后,根據(jù)研究所得結果及相關理論分析影響概念表征差異的主要因素,提出相應的教學策略。
　　 通過研究我們發(fā)現(xiàn),高中學生化學鍵相關概念的表征存在的差異主要表現(xiàn)為:各年級概念表征形式呈現(xiàn)多樣化;相對于知覺符號表征形式,大多數(shù)學生更傾向于使用語詞符號表征形式;學生最擅長使用語言文字而最不擅長使用動畫場景的形式來表征化學鍵相關概念;學生對概念的表征具有優(yōu)先性;同一概念,不同的學生表征具有很大的