高中數(shù)學課堂創(chuàng)設問題的實踐與研究.pdf

1、普通高中教育新課程的實施，教師的角色從“課程執(zhí)行者”轉變?yōu)椤罢n程設計者”，在教師教學策略的變革過程中，需要教師會創(chuàng)設問題，即善于通過自己的發(fā)問來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而通過各種途徑和方法，引導學生分析、解決問題。本文通過對教材及教學活動等內(nèi)容的分析，探討在數(shù)學課堂中如何創(chuàng)設適當?shù)臄?shù)學問題，以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣、促進學生參與、并完成普通高中數(shù)學教育的能力指標。
　　 本文首先通過課堂觀察法和訪談法，以教材為出發(fā)點，探討

2、教學目標、教學活動、數(shù)學表征和問題情境與創(chuàng)設問題的關聯(lián)。研究結果表明：創(chuàng)設問題時，教師應從能力指標、活動目標、教材編排順序、教學活動內(nèi)容、數(shù)學表達、問題情境等層面切入，其中，學科知識、學生的理解、教學經(jīng)驗、教學信念均為影響教師創(chuàng)設問題的因素。研究得出：對教學目標進行分析，可創(chuàng)設銜接性、檢驗性、提前性的問題；通過對教材順序的分析改變課本概念引入方式及教學中創(chuàng)設問題的次序，對教學內(nèi)容的分析促使其在教學創(chuàng)設問題上擴充課本的問題；通過對數(shù)學表征