大學生社會實踐活動的道德教育價值研究.pdf

1、現(xiàn)如今,大學生參加社會實踐活動可以幫助他們了解社會、貢獻社會,從社會中學習并提高他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。與此同時,大學生社會實踐活動還能夠給大學生帶來道德教育的價值。本文對大學生社會實踐活動的道德教育價值進行研究,整合了大學生社會實踐活動理論與道德教育價值理論,從一個全新的角度深化和完善大學生實踐活動理論和道德教育理論；高?？梢赃\用相關(guān)理論指導實踐,促進高校德育工作的有效進行,提高德育工作者的素養(yǎng)和水平,提高大學生社會實踐活動的有效性

2、及大學生的道德水平。
　　 本文選取了專業(yè)見(實)習、軍事訓練、公益勞動、社會調(diào)查、勤工儉學五種大學生社會實踐活動來進行研究。每一種社會實踐活動都以四種關(guān)系是否得到改善,而判斷其是否存在道德教育的價值。這四種關(guān)系包括:個人與他人的關(guān)系、個人與團體的關(guān)系、個人與社會的關(guān)系、個人與自然的關(guān)系。通過筆者的研究,不同的大學生社會實踐活動會強化不同的關(guān)系,即:不同的大學生社會實踐活動有其不同的道德教育價值存在。例如:筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn),

3、專業(yè)(見)實習、軍事訓練、公益勞動均能夠強化個人與他人、個人與團體、個人與社會之間的關(guān)系,卻無法強化個人與大自然之間的關(guān)系。社會調(diào)查、勤工儉學社會實踐活動會強化個人與他人、個人與社會之間的關(guān)系,卻無法強化個人與團體、個人與自然之間的關(guān)系,筆者并對五種大學生社會實踐活動的道德教育優(yōu)勢進行了分析。
　　 通過調(diào)查大學生社會實踐活動的現(xiàn)狀,筆者發(fā)現(xiàn)了以下問題:1.大學生社會實踐活動流于形式,使道德教育缺乏有效載體；2.學校開展大學生社

4、會實踐活動,缺乏道德教育全面性；3.學校開展大學生社會實踐活動,缺乏道德教育連續(xù)性；4.學校開展大學生社會實踐活動,忽視了道德教育重要性；5.學校開展大學生社會實踐活動,缺乏道德教育系統(tǒng)性；6.學校開展大學生社會實踐活動,缺乏道德教育針對性。針對上述研究結(jié)果,結(jié)合道德教育的研究理論,筆者提出了開展各類大學生社會實踐活動的建議。如:1.建立大學生社會實踐活動中的道德教育平臺；2.增加自然性的大學生社會實踐活動,改善人與自然之間的關(guān)系；3.