初中生閱讀思維培養(yǎng).pdf

1、閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，而學(xué)會(huì)閱讀的關(guān)鍵就在于閱讀思維的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生的閱讀結(jié)果，而對(duì)過(guò)程卻甚少重視。教師在閱讀教學(xué)中忽視學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)，學(xué)生在閱讀中缺少選擇、缺少深入分析，在閱讀中不會(huì)遷移和應(yīng)用，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的教學(xué)效果不盡如人意。
　　筆者對(duì)初中生閱讀思維中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，發(fā)現(xiàn)了閱讀思維現(xiàn)狀背后的原因:社會(huì)缺少閱讀的整體氛圍;學(xué)校功利化教育的

2、影響;學(xué)生缺少閱讀時(shí)間，還沒(méi)有真正成為閱讀主體;教師缺少閱讀，沒(méi)有形成完整的閱讀思維。以上這些都是制約學(xué)生形成閱讀思維的障礙。
　　那么，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維就得認(rèn)識(shí)閱讀思維的條件。首先，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維的關(guān)鍵時(shí)期，而新課標(biāo)對(duì)閱讀思維的重視也使閱讀思維培養(yǎng)有了綱領(lǐng)性的文件，在閱讀思維培育的過(guò)程中教師必須要意識(shí)到學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)體差異，同時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)地位，要培養(yǎng)自己的閱讀思維品質(zhì)，還得利用教材這個(gè)媒介開(kāi)展學(xué)生與教師

3、的對(duì)話。具備了這些條件閱讀思維就能順利開(kāi)展。
　　在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要想讓學(xué)生的閱讀能力真正有所提高，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，這是從本質(zhì)上解決學(xué)生閱讀能力的有效方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作:培養(yǎng)學(xué)生的選擇性思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性思維。
　　改進(jìn)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，真正使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，是我們每一位語(yǔ)文教育工作者的使命。本文選取初中生閱讀思維的訓(xùn)練研究作為