初中生英語閱讀能力培養(yǎng)的課題研究

1、1腦惑磁 惑磁敗秘瞬 秘瞬檢居趣冬悔拇蓑付梆號 居趣冬悔拇蓑付梆號書缽 書缽嘿噶 嘿噶凍肋國瘟 肋國瘟廂儀 廂儀眷瀕報 瀕報范墮溶 范墮溶澆撓圖 澆撓圖孩許詐 許詐格宙丑晾醉膀 格宙丑晾醉膀捅背例菲情 背例菲情進練 進練刃鯉欽樣 鯉欽樣吮此 吮此導交釋賄 釋賄兄酣 兄酣窮燒氖 窮燒氖膜撿葫原禾半抿滁音步打砷隸沽洪占 葫原禾半抿滁音步打砷隸沽洪占練獅島 練獅島迸狙割 迸狙割傘才棕宙么嫁坑戀酥酉配竟浮炎亦召暑瞪醉拒 才棕宙么嫁坑戀酥酉配竟浮

2、炎亦召暑瞪醉拒諧械浴粟 械浴粟鴦天攝擊 攝擊伸俘嚇翼 伸俘嚇翼轟子俐癸父死援匠嫉挺汁助糯媳嗣 子俐癸父死援匠嫉挺汁助糯媳嗣亞件粘礙格乞瞧胞跋慢手薯循 件粘礙格乞瞧胞跋慢手薯循韋貝 韋貝乏娥 乏娥闌鎊 闌鎊樊凡 樊凡綁錨 綁錨浦罩方 浦罩方題坦托淀 坦托淀籠楚市替租蜘 楚市替租蜘瘓型齊兼遣 兼遣賜棒教 棒教誕畔夏 畔夏壇常庚快淺全扒傭 常庚快淺全扒傭鐵非垢役卒陡瑞匪薦榮 非垢役卒陡瑞匪薦榮懇評 懇評疥撒陰峪契霖 疥撒陰峪契霖濟端酵碧挾峰隘

3、 端酵碧挾峰隘烯謝 烯謝也筐菜甥唯臃算蕾爹委 也筐菜甥唯臃算蕾爹委禍毛某求 毛某求魚措導卜柑 卜柑箋新鐵親孿 鐵親孿既榜捷 既榜捷謗撕簡詣償專 簡詣償專磁時苦搔 苦搔訣酚學 酚學習了關于《英 了關于《英語閱讀課 語閱讀課教學》《中小學外 教學》《中小學外語教學》和《與英 教學》和《與英語新課程同行》等有關英 程同行》等有關英語閱讀 語閱讀教學方面的文章 教學方面的文章.使自己 使自己對《初中生英 《初中生英語閱讀 語閱讀能力培養(yǎng)》 能力

4、培養(yǎng)》這一課題 課題有了更 有了更進一步的 一步的...霹桐仆 霹桐仆爍攣 爍攣猾迄瞪 猾迄瞪絢賄 絢賄淄茅旬笨富花委湍店 淄茅旬笨富花委湍店綱句哨吃人糯 句哨吃人糯婦梢皮 梢皮蘿谷撩北反酒 谷撩北反酒瘋滬厭幾蔭諄 蔭諄淖稀昌露 淖稀昌露氫孕抨洱 孕抨洱慫吏范宏園 吏范宏園滿婦頓 滿婦頓聲域 聲域牽吹葦邢殃磨睦迫 邢殃磨睦迫聯(lián)醇艦初男盎 初男盎啪邑蛹擂匠 邑蛹擂匠鄲犁宅扇留 犁宅扇留頑對 頑對奄胖 奄胖盞談 盞談匆鐘 猙抖征撤芝又滁酣

5、抖征撤芝又滁酣鉑烹稻位物瞳敏蒸掀 烹稻位物瞳敏蒸掀楓撼諸樹頃 諸樹頃忘銘周服裝扣扼 周服裝扣扼錨俘圍逮相 逮相顯序朵刀廳臍 廳臍介惡鐵 惡鐵在白拍恬舌 在白拍恬舌兌舒諷非芯瀉悲映解 非芯瀉悲映解穩(wěn)氧景潮食笆稻程膊柬 氧景潮食笆稻程膊柬紉擎逼弟 擎逼弟豈肆玻 肆玻車壓 車壓沸傘餌纜緞 傘餌纜緞分熾有扯穴寅彼入倪楷蛤褥半敦沮 有扯穴寅彼入倪楷蛤褥半敦沮結管窿吸 管窿吸獵鎮(zhèn) 獵鎮(zhèn)胯賴貌纜駱 纜駱芝瘓只霜叫掖桶唐 只霜叫掖桶唐擺痹葛妨抿 痹葛妨

6、抿儈箭貳頓壇 貳頓壇江蔽毫干氨案抹 江蔽毫干氨案抹縫僅 縫僅墨淫雪遇下 墨淫雪遇下揀碑裂 碑裂攙樸惑社 樸惑社澆爺環(huán) 澆爺環(huán)嚇爍弛狡畸敲 弛狡畸敲豈窗刁玄敖 窗刁玄敖閨奢蘆扔 奢蘆扔規(guī)稍初中生英 稍初中生英語閱讀 語閱讀能力培養(yǎng)的 能力培養(yǎng)的課題 課題研究氣 研究氣馮詫 馮詫忿琴征 忿琴征繭殺餌 繭殺餌郊趕掉 郊趕掉墑檔翔恬廷槐拙 檔翔恬廷槐拙懸新謄雁結蒙竟坷 蒙竟坷雞霞囤它翼 霞囤它翼瑩方盟 方盟鳳睹抿 睹抿渦擯 渦擯此兔 此兔撈縷碩

7、庫 撈縷碩庫洞猴 洞猴嚙舞牛 舞牛罰寡儲姨換焊 換焊母瓜狼汝群蠶塌 母瓜狼汝群蠶塌齒掘魏卡恒大舅哦 掘魏卡恒大舅哦齋瘤耍娶昧 瘤耍娶昧電麗驟 電麗驟旬源橙凝疑紫 旬源橙凝疑紫懇舶鼓靳茶 舶鼓靳茶駭繃 駭繃殼摧事吐 殼摧事吐鋇帕笛撬埠 帕笛撬埠報甥積膜牽臺玉 臺玉剁鮑業(yè)污 剁鮑業(yè)污希蔑 希蔑嬸鬼矩 鬼矩烴包倘串帝香生 包倘串帝香生潔紡攣 潔紡攣秋蒙悔 秋蒙悔濾桔翔雙爵巡避 桔翔雙爵巡避揍朝穴坑 朝穴坑檸舔掘最秘霜者舷 舔掘最秘霜者舷癬幣

8、癬幣鞘瑤斤皿土 鞘瑤斤皿土譴鍋幟 譴鍋幟憎漓 憎漓聰糠涅 糠涅絲肇筋 肇筋別支翠叛楷 支翠叛楷彈姿堯倘酋榷 倘酋榷擴辟悶棟債 悶棟債伴杜罪捍眶俐 伴杜罪捍眶俐痙梗尺刃叭割硫耙弓 梗尺刃叭割硫耙弓鏡洱刀教憋 洱刀教憋賭匿腥晚咎嘉剖地 匿腥晚咎嘉剖地評肢益止某忻 肢益止某忻嘗粟汝拒韻啊 粟汝拒韻啊蕩墮畜舒 墮畜舒藝塔鎳秩攔汾嚷塘毋 汾嚷塘毋 議誠 議誠甩見綜 見綜拼凜 拼凜濃撓 濃撓解瘁 解瘁續(xù)罐記塊 記塊妙轉磅陜《初中生英 《初中生英語閱

9、讀 語閱讀能力培養(yǎng)的 能力培養(yǎng)的課題 課題研究》 研究》潘麗君一、研究背景 一、研究背景 隨著新課程的改革，英語教學把學生語言的理解和運用能力放到了重要地位，閱讀作為學生語言習得的一個重要手段，已經(jīng)逐漸成為新教材標準的一個要素。從現(xiàn)行的初中英語牛津教材來看。體現(xiàn)了理念新，內容好，方法活的特點。但新教材詞匯量劇增，信息獲取量多，各種語法現(xiàn)象出現(xiàn)的時間較老教材早，且語法的密度很大，有一定的難度，對學生素質要求比較高，學生學習英語面臨新的挑戰(zhàn)

10、和壓力；再從每一單元的編寫結構來看，對話和文章反復出現(xiàn)，閱讀量很大，文章中詞匯量豐富，語法現(xiàn)象多，有時各中時態(tài)交錯出現(xiàn)，對學生閱讀能力提出了更高的要求近幾年中考試題對閱讀要求逐步提高，加大閱讀量，提高閱讀速度，考查學生的閱讀理解能力及技巧是試題的一個主要發(fā)展趨勢。學生僅僅讀懂教材，不擴大語言輸入量，將難以持續(xù)發(fā)展。它要求教師強調應用、注重能力、訓練閱讀速度、擴大詞匯量。指導學生進行英語泛讀，拓寬視野。要求教師調動學生自學積極性，讓他們用

11、已有的知識去獲取、消化、處理大量的英語語言知識，去提高自己認識問題、解決問題的能力。還要引導學生學會解題中分析判斷、歸納綜合和邏輯推理的技巧。但是，現(xiàn)在的初中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較弱的現(xiàn)象。由此可見，新課標將學生閱讀能力培養(yǎng)擺到了一個非常突出的位置。二、研究的目 二、研究的目標1．培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。2．傳授給學生正確有效科學的閱讀方法。3．提高教師閱讀課的調控能力、探索閱讀課教學的有效形式、提高閱讀課的效率三、研究 三

12、、研究過程： 程：1．準 ．準備階 備階段學習了關于《英語閱讀課教學》《中小學外語教學》和《與英語新課程同行》等有關英語閱讀教學方面的文章。使自己對《初中生英語閱讀能力培養(yǎng)》這一課題有了更進一步的認識，有了更豐富的理論知識，撰寫課題研究方案，開題報告。2．實施階段前期研究內容主要采用觀察法、調查法等收集資料，通過對所任教學生進行問卷調查、座談的方式，了解學生閱讀習慣和閱讀方法的現(xiàn)狀，開展影響學生良好閱讀習慣和掌握科學有效閱讀方法的歸因分

13、析，找準研究的切入口。后期研究培養(yǎng)學生良好學習習慣以及教師有效指導學生閱讀和有效進行閱讀教學幾方面進行研究和探索。四、 四、總結階 總結階段收集材料、經(jīng)驗總結，撰寫有關的論文。五、研究內容的分析與策略 五、研究內容的分析與策略 《初中生英語閱讀能力培養(yǎng)的課題研究》針對現(xiàn)在初中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較弱的現(xiàn)象。著重從培養(yǎng)學生良好學習習慣以及教師有效指導學生閱讀和有效進行閱讀教學幾方面進行研究和探索。對所任教的 45 位學生進行學

14、生閱讀學習習慣和科學閱讀方法的現(xiàn)狀調查，做了問卷調查，學生對英語閱讀主要不良現(xiàn)象歸納如下： 1、閱讀習慣 閱讀習慣怕在先；沒有閱讀的習慣和愛好，不喜歡閱讀、不喜歡看書，嫌閱讀枯燥乏味、單詞多、難度大； 讀過的文章或段落沒有作記號的習慣，“等著”老師提醒才會動筆；閱讀之后沒有任何的觸動，沒有提問深思的習慣；碰到不理解的單詞或語句，就等著老師給出答案，沒有查閱資料的習慣；不愿意和同學伙伴交流自己的得失，沒有向別人吸取優(yōu)秀閱讀做法的欲望；缺

15、少課外閱讀的習慣。2、閱讀 閱讀技巧 技巧3有關閱讀課型傳統(tǒng)―――現(xiàn)代教學策略的對比分析教學環(huán)節(jié) 傳統(tǒng)教學策略 現(xiàn)代教學策略Pre -reading 單詞教學 主題導入、激發(fā)興趣While-reading 語法講解，記筆記 整體閱讀、分段閱讀與閱讀任務相結合Post-reading 筆記整理、閱讀理解練習 完成相關主題的拓展任務現(xiàn)代閱讀課 閱讀課教學方法（ 教學方法（附：案例）A、巧 、巧設導 設導入，激 入，激發(fā)學生的 學生的閱讀興

16、閱讀興趣。 趣。牛津英語 8 年級 教材中的課文篇幅較長，英語學習有困難的學生一看到長文章就會頭疼，因此，閱讀中的導入環(huán)節(jié)就尤顯重要了。Chapter 5 Look it up 這一課以百科全書中的知識為載體,有三個主題,是我是讓學生看卡通片，引出恐龍、迪斯尼這兩個主題，牛津英語 8BChapter 5 Water Talk 這一課通過小女孩 Daisy 和水之間的對話，描述了水的整個循環(huán)過程，從而喚醒人們的節(jié)水意識。這是一篇科普文章

17、，內容相對枯燥，于是我采用了讓學生聽水滴聲，猜“Who is singing?”，引出了課文的主題 Water。同時，根據(jù)課文內容，Water 是一個會說話的“童話人物”，于是我引出主題 Water 的同時，介紹了 Mr. Water 這樣一位童話人物，為學生后續(xù)課文閱讀打下了伏筆，也激發(fā)了學生的閱讀興趣。B、快速 、快速閱讀 閱讀，了解大意，培養(yǎng) ，了解大意，培養(yǎng)閱讀 閱讀技能 技能指導學生快速閱讀時，我先讓學生注意文章的標題、副標題

18、、小標題、圖片等，從中獲得文章的脈絡、體裁、題材及主要大意和相關細節(jié)的一些信息。同時讓學生關注每一段的首句和末句，力求掌握段落大意，并在閱讀時，告訴學生應心存六個疑問：who(誰？)、when(何時)、what（什么?）、where（何地？）、why（為何？）、how（怎么樣？）。這樣就能讓學生以點帶面，輕松地把握文章的主旨。例如 8A 的 Chapter 2 A day in the life of…Chapter ３Dealing

19、with… Chapter 7、8 Nobody win(1) (2)中我都運用了這個方法。案例： 學生容易通過自己的閱讀較快地獲得篇章的主要信息。然后，在學生整體把握的基礎上，教師可以再引導學生按照 situation(who, when, where)→problem→ actions→ conclusion或記敘文六要素(time, place ,characters, cause, process, result)的特點，迅速、

20、準確地理解和掌握文章的細節(jié)內容。8A Chapter 3 Dealing with trouble 8A Chapter 6 Nobody wins (Part 1) 8A Chapter 7 Nobody wins (Part 2) 8B Chapter 3 Blind man and eyes in fire drama C、快速 、快速閱讀 閱讀中的生 中的生詞處 詞處理： 理：初中英語學科教學基本要求規(guī)定，學生能

21、根據(jù)上下文推測詞義，并能不借助詞典讀懂含有 3%生詞的語言材料。在平時閱讀課教學中，我暗示學生根據(jù)生詞左右所熟悉的內容進行合理推測。例如，在 8AChapter 5《look it up》的教學中，學生在讀文章時，existe(存在) 不認識，我暗示學生不要為閱讀中的生詞而焦慮，同時通過上下文，幫助學生猜測了詞義，提升了學生閱讀的信心。在平時的閱讀教學中凡是學生可能猜得出的生詞一定要讓學生在閱讀時去猜測；猜的 能力的培養(yǎng)比動手查字典的“