初中生化學(xué)實(shí)用性思維培養(yǎng)的研究.pdf

1、新一輪課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效的轉(zhuǎn)化應(yīng)用?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力”，說明在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透STSE教育，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)用性思維，對提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決日常生活中與化學(xué)有關(guān)問題的能力具有十分重要的意義。
　　本論文在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以斯滕伯格的三

2、元理論作為理論指導(dǎo)，以名民實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三5個(gè)班為研究對象，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行調(diào)查，分析影響學(xué)生化學(xué)實(shí)用性思維發(fā)展的主要因素；提出對應(yīng)的教學(xué)策略；對人教版化學(xué)九年級與 STSE教育有關(guān)的內(nèi)容和問題進(jìn)行了補(bǔ)充；以新課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐活動課形式呈現(xiàn)出4套教學(xué)設(shè)計(jì)；再選擇名民實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)力相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班級進(jìn)行實(shí)踐研究，220班為實(shí)驗(yàn)班，222為對照班，設(shè)計(jì)量表進(jìn)行前、后測，外加實(shí)踐活動表現(xiàn)評價(jià)；最后，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
　　在一學(xué)期的教學(xué)