初中生化學(xué)前概念的探查及教學(xué)對策的研究.pdf

1、前概念是指學(xué)生在接受正規(guī)的科學(xué)教育之前已形成的概念,是對所感知的現(xiàn)象、生活中的常識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)加工得出的認(rèn)識和理解。 大量的科學(xué)研究和化學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前,通過日常生活的各種渠道和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對客觀世界中的各種化學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)形成了自己的認(rèn)識,并在這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成了他們自己的思維體系,也就是存在化學(xué)前概念。前概念的存在會影響學(xué)生科學(xué)概念的形成,那么,教學(xué)就不能無視學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn),對學(xué)生實(shí)施知識的“填灌”,

2、而是應(yīng)當(dāng)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對策促進(jìn)學(xué)生的前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化。 由于學(xué)生已有的前概念潛在、自發(fā)地存在于其頭腦中,很難被察覺,因此,對教學(xué)而言,如何探查學(xué)生的前概念,采用何種教學(xué)對策幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這些前概念,是一個(gè)迫切需要解決的問題。本研究以建構(gòu)主義等理論為指導(dǎo),借鑒相關(guān)的研究成果,探查了初中生在“純凈物和混合物”、“分子和原子”以及“元素”這三組重要概念的學(xué)習(xí)中存在的前概念；分析了學(xué)生的前概念的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因。研究發(fā)現(xiàn),關(guān)于這三組概念

3、,初中生持有大量的前概念,對他們形成科學(xué)概念有重要影響；關(guān)于這三組概念,初中生持有的前概念除了具有前概念的共性之外,由于受學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的影響,其產(chǎn)生原因主要來自生活經(jīng)驗(yàn)的影響和初中生思維方式的影響。研究者根據(jù)學(xué)生前概念的探查結(jié)果,制訂了相應(yīng)的教學(xué)對策用于教學(xué)實(shí)踐,主要應(yīng)用了以下策略：借助探究,讓學(xué)生體驗(yàn)問題解決過程,有效地建構(gòu)概念；借助模型,使學(xué)生建立對宏觀物質(zhì)和現(xiàn)象的微觀想象,加深對概念的理解；借助實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識概念的