初中生化學(xué)概念圖的形成過程的個案研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革正在全國實施，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，更加注重學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和形成。如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)概念的方式，如何在概念學(xué)習(xí)中開展探究活動，美國科學(xué)教育心理學(xué)家諾瓦克所開發(fā)的概念圖制作技術(shù)為解決這一問題提供了良好的工具。
　　 概念圖是一種有效的“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，而目前，概念圖在學(xué)科教學(xué)方面的應(yīng)用研究較少，尤其缺乏從學(xué)生角度出發(fā)研

2、究概念圖。故本研究通過個案研究法、文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查等方法，初步驗證化學(xué)概念圖是一種有效的使學(xué)生“學(xué)會自主學(xué)習(xí)”化學(xué)概念的學(xué)習(xí)工具，并以初中生化學(xué)概念圖的形成過程為主要研究問題。
　　 論文從四個方面進(jìn)行了闡述：
　　 第一部分：問題的提出。結(jié)合新課程改革的教育背景和初中化學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀闡述了本研究的選題背景與意義，說明了研究的主要內(nèi)容及內(nèi)容構(gòu)成。
　　 第二部分：本研究的理論綜述。通過查閱文獻(xiàn)資料，整理出化

3、學(xué)概念圖教學(xué)的理論基礎(chǔ)，并對本研究中涉及到的相關(guān)概念及其涵義作了界定。
　　 第三部分：研究的主體部分。通過個案研究法、文獻(xiàn)分析法、觀察和教師訪談等多種研究方法，并結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的特點，在教學(xué)前預(yù)習(xí)概念圖、教學(xué)后總結(jié)概念圖、單元復(fù)習(xí)概念圖、專題總復(fù)習(xí)概念圖等多個化學(xué)概念圖的形成階段中，繪制不同教學(xué)內(nèi)容的限定型概念圖、引導(dǎo)型概念圖、創(chuàng)造性概念圖來詳細(xì)地分析了整個研究過程。并對研究過程中仍然存在的一些問題進(jìn)行了簡單的闡述。