中國兒童數(shù)字能力的發(fā)展.pdf

1、本學(xué)位論文基于調(diào)查、觀察和跟蹤性手段獲取語料，并對其進(jìn)行統(tǒng)計分析，旨在探討中國兒童早期數(shù)數(shù)能力的發(fā)展。具體包括何時掌握基數(shù)原則，何時出現(xiàn)數(shù)字直覺，何時開始采用數(shù)數(shù)的方法來代替直覺回答“共計多少”的問題；并進(jìn)一步探討了各階段兒童可數(shù)數(shù)目、給予數(shù)目、數(shù)字直覺的最大值及三者間的關(guān)系。 其次通過對量詞的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)量詞有助于兒童掌握基數(shù)原則，從而幫助他們數(shù)數(shù)能力的發(fā)展。最后長期跟蹤的個案研究數(shù)據(jù)也證實了此假設(shè)。 前兩章綜述兒

2、童數(shù)數(shù)能力的發(fā)展理論形成歷史，、兩大主要理論流派及國際上這方面的熱點(diǎn)話題，并提出此論文研究目的。 第三章通過指定數(shù)字輸入實驗，指定數(shù)字輸出實驗及數(shù)字直覺測試，結(jié)果表明：1)兒童在三至四歲之間，大部分已掌握基數(shù)原則，四歲后幾乎所有兒童都能掌握此原則；2)兒童最早采用數(shù)字直覺回答“共計多少”的問題，三歲開始運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法來解決此類問題；3)兒童數(shù)字能力的發(fā)展隨著年齡的增大而增強(qiáng)，四至四歲半這組兒童結(jié)果最佳，各組三次實驗數(shù)據(jù)之間存在密

3、切聯(lián)系。研究還表明，2歲半至4歲半的中國南方兒童中，男女性別在數(shù)數(shù)能力上并無顯著差異。 第四章對新鄉(xiāng)兩所幼兒園不同年齡段的294位被試學(xué)習(xí)量詞的情況作了深入研究，總結(jié)出量詞的學(xué)習(xí)有助于兒童掌握基數(shù)原則，并加速他們數(shù)字能力的發(fā)展。 第五章采用被試YCM兩歲至四歲半的跟蹤性數(shù)據(jù)檢驗前面所做假設(shè)是否正確，進(jìn)一步證實了三至四歲是兒童數(shù)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，量詞的學(xué)習(xí)有助于兒童基數(shù)原則的掌握。 論文的研究結(jié)論為：隨著兒童年齡