高中生英語學(xué)習(xí)策略與心理資本的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素，目前不少研究者探討了心理資本的各個(gè)因子(自我效能感、韌性、希望和樂觀)與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系，但是，尚未有運(yùn)用心理資本整合因素來探究其與英語學(xué)習(xí)策略的關(guān)系的研究。
　　 針對(duì)上述問題，本研究的主要目的是：(1)分別系統(tǒng)探討高中生英語學(xué)習(xí)策略和心理資本在性別、年級(jí)、學(xué)習(xí)類型和成績(jī)分組上的差異；(2)探討高中生英語學(xué)習(xí)策略與心理資本的關(guān)系。
　　 本文采用整群分層隨機(jī)抽樣法選取臨汾市四所中學(xué)的

2、學(xué)生作為樣本，并采用Oxford(1990)編制英語學(xué)習(xí)策略量表(SILL)和張闊(2010)編制的積極心理資本問卷(PPCQ)進(jìn)行調(diào)查，使用SPSS11.5進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，具體研究結(jié)果如下：
　　 1.高中生英語學(xué)習(xí)策略在性別、年級(jí)、學(xué)校類型和學(xué)業(yè)成績(jī)上均存在顯著差異。女生的策略使用水平明顯高于男生；高二年級(jí)策略使用水平高于高一和高三；重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生策略使用情況優(yōu)于普通學(xué)校；成績(jī)?cè)礁呤褂貌呗缘乃皆礁摺?br>　　 2.高中生

3、心理資本在性別上無顯著差異，但希望和樂觀在性別上存在顯著差異；在年級(jí)上存在顯著差異，心理資本狀況隨年級(jí)的升高呈下降趨勢(shì)；在學(xué)校類型上沒有顯著差異；在學(xué)業(yè)成績(jī)上存在顯著差異，成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生心理資本越富足。
　　 3.高中生英語學(xué)習(xí)策略及其分變量(情感策略除外)與學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著正相關(guān)，情感策略與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系不顯著。
　　 4.高中生心理資本及其因子(韌性除外)與學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著正相關(guān)，韌性與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系不顯著。
　　

4、 5.高中生學(xué)習(xí)策略與心理資本呈顯著正相關(guān)，而且在學(xué)業(yè)成績(jī)的調(diào)節(jié)下，心理資本對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著的預(yù)測(cè)作用。
　　 6.心理資本的整合效應(yīng)優(yōu)于其他因子的單個(gè)效應(yīng)。
　　 然后，提出了一些提高學(xué)生心理資本和英語學(xué)習(xí)策略的建議。第一，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立合適的自我效能感，使他們能夠更全面地認(rèn)識(shí)自己，從而在學(xué)習(xí)時(shí)選擇合適的策略。第二，應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理情緒，恰當(dāng)?shù)厥褂们楦胁呗?。第三，?yīng)該給學(xué)生提供更多的社會(huì)支持，幫助他們使用社