終身教育背景下社區(qū)教育模式選擇.pdf

1、發(fā)展終身教育，邁向?qū)W習(xí)化社會，已是當前國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的方向。終身教育的落實，有賴于社區(qū)教育作為其堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化社會的建立，又有賴于學(xué)習(xí)化社區(qū)作為其堅實的基礎(chǔ)。社區(qū)教育在我國能否取得成功發(fā)展，很重要的一個原因是是否選擇一個合理的社區(qū)教育模式，而在現(xiàn)實中，由于缺少這方面的理論研究，人們對社區(qū)教育還存在著許多模糊不清的認識，并且對于采取什么樣的社區(qū)教育模式更是無從指導(dǎo)。因此，本文首先闡述了社區(qū)教育在我國產(chǎn)生

2、的必然性，通過對中外社區(qū)教育模式的對比，對我國社區(qū)教育模式重新界定了構(gòu)成要素和選擇原則等。結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展水平的區(qū)域差異，提出了適宜于不同地區(qū)的發(fā)展社區(qū)教育的模式以及實現(xiàn)條件進行了敘述。 1、我國社區(qū)教育產(chǎn)生和發(fā)展的必然性可持續(xù)發(fā)展觀對社區(qū)教育產(chǎn)生的助力，人們從單純的追求經(jīng)濟增長到重視社會和諧和人的發(fā)展。另外，終身教育理論和學(xué)習(xí)化社會理念的發(fā)展為社區(qū)教育提供了智力支持。從社會宏觀和微觀運行視角，證明了人的社會化是社區(qū)教育的內(nèi)發(fā)動

3、因，社會變遷是社區(qū)教育產(chǎn)生的外在條件。 2、國內(nèi)外關(guān)于社區(qū)教育的研究現(xiàn)狀比較系統(tǒng)的總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及社區(qū)教育理論在我國的研究動態(tài)，誠然，隨著社區(qū)教育研究和探討興起，涌現(xiàn)出一大批理論成果，但和社區(qū)建設(shè)其他方面比是遠遠不夠的。在我國終身教育的背景下，研究社區(qū)教育理論具有戰(zhàn)略性意義。 3、對社區(qū)教育相關(guān)概念的界定比較全面的歸納和總結(jié)了社區(qū)教育相關(guān)概念，首先對社區(qū)的概念界定，其次根據(jù)國內(nèi)外對社區(qū)教育的不同理

4、解和概念的界定方法，把社區(qū)教育進行了定義。再次，闡述終身教育理論以及和社區(qū)教育的關(guān)系，最后，提出學(xué)習(xí)化社會的概念。社區(qū)教育最終所要實現(xiàn)的就是一種學(xué)習(xí)化社會。在我國，把走向?qū)W習(xí)化社會表述為教育社會化和社會教育化。 4、社區(qū)教育模式的研究。首先，分析我國目前已有的“以街道辦事處為中心連動型模式、以中小學(xué)校為主體的活動型模式、以社區(qū)學(xué)院為載體的綜合型模式、以地域為邊界自治型模式”的特點，提出其實證依據(jù)，在分析其特點基礎(chǔ)上指出其不足。其

5、次，通過對歐美及我國臺灣地區(qū)社區(qū)教育模式的描述，從政府的重視和支持程度，社區(qū)教育主體，社區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施等方面，得到對我國社區(qū)教育重新選擇的啟示。再次，通過以上國內(nèi)外模式的對比，提出我國社區(qū)教育模式重新選擇的必要性，實施的具體措施，重新選擇的原則，重新構(gòu)建社區(qū)教育模式的構(gòu)成要素：定位、組織、運作、資源，它們是系統(tǒng)而有機的統(tǒng)一。 5、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異的社區(qū)教育模式選擇由于我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在差異，按照區(qū)域劃分指標，可分為發(fā)達地區(qū)、較

6、發(fā)達地區(qū)、欠發(fā)達和落后地區(qū)。為使社區(qū)教育在該地區(qū)發(fā)揮最大效應(yīng)，就應(yīng)根據(jù)其實現(xiàn)條件，因地制宜選擇不同的社區(qū)教育發(fā)展模式，包括發(fā)達地區(qū)的全程教育模式和多元社區(qū)學(xué)院模式，較發(fā)達地區(qū)的街道中心模式和學(xué)?！鐓^(qū)互動模式，以及欠發(fā)達及落后地區(qū)選用的企業(yè)廠區(qū)型及村落型社區(qū)教育模式。各社區(qū)教育模式之間存在著漸進發(fā)展態(tài)勢。欠發(fā)達地區(qū)采用的模式必然要向發(fā)達地區(qū)采用的模式發(fā)展。 6、對未來社區(qū)教育模式發(fā)展趨勢的預(yù)測進入未來信息社會，隨著人類科技的飛

7、速發(fā)展，教育方式必將隨之發(fā)生深刻的變革，社區(qū)教育將是開放式的，多媒體式的，回歸式的和個性化的。 社區(qū)教育是一種新的教育體制和教育社會化的模式，在我國，社區(qū)教育總體來說還處于起步階段，本文對社區(qū)教育的基本理論和國內(nèi)外社區(qū)教育模式進行了研究，在理論體系、研究思路、社區(qū)教育模式重新選擇的方法等方面做了一些探索工作，為中國不同經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域的社區(qū)教育進行了重新選擇，為我國社區(qū)教育發(fā)展和理論研究提供了一種新的思路，從而豐富了社區(qū)教育理論體系