中學(xué)理科綜合實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐課程教學(xué)手段的改革研究.pdf

1、中學(xué)理科綜合實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐課程是上海師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)在培養(yǎng)綜合型實(shí)驗(yàn)操作教師的探索中進(jìn)行的一次嘗試和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能發(fā)展學(xué)習(xí)者科學(xué)推理能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、幫助學(xué)習(xí)者理解自然科學(xué)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，但在目前學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生機(jī)械模仿既定實(shí)驗(yàn)步驟，使其功能的發(fā)揮受到極大的限制。在現(xiàn)今信息時(shí)代背景下，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種教學(xué)手段層出不窮。為了了解當(dāng)代國(guó)際教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用于科學(xué)教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的情況、借鑒國(guó)際教

2、育發(fā)達(dá)國(guó)家開展科學(xué)教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為各高校更好開展中學(xué)理科綜合實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考和為科學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)者提供資源和交流平臺(tái)，本文對(duì)本課程的教學(xué)手段改革進(jìn)行了一系列研究。本論文采用（1）文獻(xiàn)研究法。了解國(guó)內(nèi)外在這方面研究的最新進(jìn)展和趨勢(shì)，提煉出本研究的理論基礎(chǔ)；（2）案例分析法。搜集與本課程相關(guān)的教學(xué)手段改革典型案例進(jìn)行分析，總結(jié)國(guó)內(nèi)外在教學(xué)手段改革方面的得與失，研究如何使教學(xué)手段的效能最大化；（3）問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查

3、國(guó)內(nèi)科學(xué)教育專業(yè)理科綜合實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)情況，特別是其使用教學(xué)手段的詳細(xì)情況及各校網(wǎng)站建設(shè)的情況。（4）行動(dòng)研究法。中學(xué)理科綜合實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐課程教學(xué)大綱、參考文獻(xiàn)、資料庫(kù)、多媒體課件的制作與改進(jìn)。通過(guò)研究得出結(jié)論：（1）國(guó)外科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)課程所采用的教學(xué)手段偏向虛擬化、無(wú)線化和網(wǎng)絡(luò)化。（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)的高等院校存在理科綜合實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)率低、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后、實(shí)驗(yàn)儀器配置不夠、教學(xué)手段利用傳統(tǒng)單一、未建設(shè)

4、理科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站等問(wèn)題。（3）理科綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)手段的改革，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的否定，而是根據(jù)本地區(qū)本校本專業(yè)實(shí)際，有選擇地改進(jìn)多媒體課件教學(xué)、建立教學(xué)研交流平臺(tái)和實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)。（4）在科學(xué)教育專業(yè)網(wǎng)站基礎(chǔ)上，可設(shè)立理科綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)網(wǎng)站，但在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)以生態(tài)學(xué)相關(guān)原理為指導(dǎo)，注意增強(qiáng)教學(xué)網(wǎng)站的系統(tǒng)性，保持穩(wěn)定的生態(tài)位，塑造生態(tài)化的認(rèn)知工具，維護(hù)信息的生態(tài)性，創(chuàng)設(shè)出理科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站效能最大化。在信息時(shí)