從“有效教學(xué)”角度對小學(xué)美術(shù)單節(jié)課評課的研究.pdf

1、課程改革使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法都發(fā)生了一系列的變化,讓美術(shù)課堂的教學(xué)形式也變得豐富多彩。與之相應(yīng)的各種各樣的聽課、評課的交流活動日益增多,讓老師們對新課程改革有了進一步的理解。但與此同時,評課活動逐漸也產(chǎn)生出下列一些現(xiàn)象:甄別、選拔和評獎的目的性過強;評課形式主義嚴重;美術(shù)評課標準的發(fā)展沒有跟上美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展:美術(shù)課的評價標準與其它科目的評課標準一樣,沒有自己本學(xué)科的特點等等。
　　 本文就到底怎樣才是一種比較客觀實用的

2、美術(shù)學(xué)科評價標準進行研究。力求尋找到一個適用于美術(shù)學(xué)科自己特點的評價標準。通過對諸多不同的評課標準的研究發(fā)現(xiàn):這些評價標準雖然評價的側(cè)重點不同,但是它們始終都有一個共同的追求,那就是“有效教學(xué)”--也就是期望在課堂中獲得最佳的教學(xué)效果。只不過,不同時期人們對“有效教學(xué)”的理解和認識有所不同,不同時代、不同教育發(fā)展階段,人們給“有效教學(xué)”界定的內(nèi)涵有所不同而已?；诖?本文正是嘗試從“有效教學(xué)”的視角出發(fā),去審視美術(shù)學(xué)科中的評課現(xiàn)象及其相

3、關(guān)參考標準。
　　 基于評課現(xiàn)實狀況和實際操作的考慮,本文把評課的視線放在了一節(jié)美術(shù)課上,也就是把“單節(jié)美術(shù)課”作為研究的對象,制訂了小學(xué)美術(shù)課評價原則,嘗試從“有效教學(xué)”角度設(shè)計了小學(xué)美術(shù)單節(jié)課評價參考標準,試圖能使上述評課現(xiàn)狀有所突破。
　　 該評課標準依據(jù)《美術(shù)課程標準》按照美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”作為評課立足點進行評課。從“特點描述”、