全國中醫(yī)藥高校本科醫(yī)古文1～9版統(tǒng)編教材傳承與發(fā)展研究.pdf

1、目的：本文對1～9版醫(yī)古文教材進行研究，通過對教材的研究分析，呈現(xiàn)出醫(yī)古文教材的編寫實況，梳理出醫(yī)古文教材發(fā)展的脈絡，總結了教材編寫所取得的成績和存在的不足，以期為將來新教材的編寫提供參考。
　　方法：論文以1～9版統(tǒng)編醫(yī)古文教材作為研究對象，綜合運用統(tǒng)計分析法、對比法、歸納法等方法加以研究。
　　結果：梳理出第1～9版教材的發(fā)展脈絡，分析了各版教材結構體系和內容增刪情況，總結了教材取得的成績和存在的不足，并為醫(yī)古文教材建設

2、提出了獨特的建議。
　　結論：醫(yī)古文教學在高等醫(yī)藥院校的教育中占有重要的地位，而醫(yī)古文教材直接影響著教學質量，因此，進一步加強全國醫(yī)古文統(tǒng)編教材的研究十分必要。關于近六十年醫(yī)古文教材的研究，目前學術界的探討主要集中在字詞訓詁、語法修辭、注釋文意、句讀語譯、教材評介等幾個方面，然而，對多版醫(yī)古文統(tǒng)編教材編選內容進行較全面系統(tǒng)性和連貫性的研究較為少見。當前，醫(yī)古文教材建設已經進行了九版，盡管各版教材的時代背景、指導思想、編寫理念有異，

3、各版教材的優(yōu)點和不足互現(xiàn)，但是醫(yī)古文教材的發(fā)展規(guī)律自有淵源，既有取舍，又有修正。從各版教材特點分析出，在教材內容上，從開始文選是普通古文和醫(yī)學古文，到全部為醫(yī)學古文；從開始全部為文選，到后來再增加了基礎知識以及附錄；從開始學生只重點掌握古漢語基礎知識，到大幅增加文意理解訓練和相應的基礎知識，都適應了教學發(fā)展的變化。從統(tǒng)計選文的時代和體裁，有助于具體把握教材的編寫對中醫(yī)藥學生古代文化素養(yǎng)的訓練。
　　從各版教材的選文、內容體系結構兩

4、方面，可大致梳理出醫(yī)古文教材的發(fā)展脈絡，1～4版教材屬于探索階段，到第五版教材體系逐漸成熟，之后隨全國中醫(yī)藥行業(yè)國家高等教育規(guī)劃教材每五年修訂一次，體現(xiàn)出教材修訂的連續(xù)性和教材體系的穩(wěn)定性。在近60年的歷程中，醫(yī)古文統(tǒng)編教材取得的成績主要有以下三個方面：提升了中醫(yī)人員學習研究中醫(yī)古籍的根基和途徑問題；提升了中醫(yī)藥文獻研究的應用問題；有利于中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展。
　　目前，教材編寫存在的不足有：部分教材校對考證質量有待提高；部分基礎知