四川農(nóng)村地區(qū)初中綜合科學(xué)課程實(shí)施的可行性研究——以遂寧市安居區(qū)為例.pdf

1、綜合科學(xué)(integrated science)課程興起于二十世紀(jì)六十年代中期，并很快得到聯(lián)合國(guó)科教文組織(UNESCO)的認(rèn)同，從六十年代后期起，該組織就積極地投身于綜合科學(xué)課程的開發(fā)和推廣工作。在UNESCO的努力下，二十世紀(jì)七十至八十年代，綜合科學(xué)課程在世界范圍內(nèi)快速發(fā)展，大多數(shù)國(guó)家初中階段的科學(xué)課程都從分科方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合方式。本文所指的綜合科學(xué)課程是指：打破物理、化學(xué)、生物、地理四門學(xué)科之間的界限，整合四門學(xué)科的知識(shí)，組織成一門

2、綜合的科學(xué)課程的課程形態(tài)。
　　 伴隨著世界范圍的科學(xué)課程綜合化的改革，我國(guó)大陸在20世紀(jì)80年代后半期開始了綜合科學(xué)課程改革，并在2001年新一輪課程改革中明確，在初中階段并行綜合科學(xué)課程和分科科學(xué)課程。但自實(shí)施以來，試點(diǎn)地區(qū)遇到了很多困難，甚至有些地方將試行的綜合科學(xué)課程改回去實(shí)行分科教學(xué)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)過文獻(xiàn)分析和實(shí)地考察，對(duì)遂寧市安居區(qū)綜合科學(xué)課程的實(shí)施進(jìn)行了可行性調(diào)查分析，以期深入了解影響綜合科學(xué)課程實(shí)施的

3、各種因素，為現(xiàn)行的初中《科學(xué)》課程的順利實(shí)施提供有益的建議。
　　 本研究的主要目的是通過對(duì)影響綜合科學(xué)課程的主要因素進(jìn)行分析，結(jié)合安居區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)遂寧市安居區(qū)科學(xué)課程實(shí)施的可行性進(jìn)行分析，探索推進(jìn)現(xiàn)行初中綜合科學(xué)課程實(shí)施的策略。首先通過對(duì)文獻(xiàn)資料的檢索和分析，梳理影響綜合科學(xué)課程實(shí)施的因素；之后通過訪談，結(jié)合安居實(shí)際情況，確定影響因素中的主要因素；再通過問卷調(diào)查確定這些因素達(dá)到的水平，最后，通過對(duì)問卷的分析得出安居區(qū)綜合課

4、程實(shí)施的可行性報(bào)告，并針對(duì)可行性報(bào)告提出相應(yīng)的四川農(nóng)村地區(qū)綜合科學(xué)課程實(shí)施的策略。通過訪談和問卷調(diào)查，得出影響安居綜合科學(xué)課程實(shí)施的主要因素有教師、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備、評(píng)價(jià)方式、教育主管部門的教育理念和教育措施、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和措施。
　　 根據(jù)調(diào)查結(jié)果和對(duì)安居區(qū)實(shí)施綜合科學(xué)課程可行性的分析，為促進(jìn)綜合科學(xué)課程在安居區(qū)的實(shí)施，可以采取以下措施：加大宣傳力度，為實(shí)施綜合科學(xué)課程營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍；對(duì)基層教育主管部門和學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行