母語(yǔ)正遷移對(duì)高中英語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響.pdf

1、詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，高效的詞匯教學(xué)為語(yǔ)言掌握奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)提供了可靠的保證。然而，詞匯教學(xué)中費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象在有些高中學(xué)校依然顯著。多年的詞匯教學(xué)，詞匯仍是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題。資料分析表明，母語(yǔ)遷移現(xiàn)象是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的眾多因素之一，同時(shí)也是一個(gè)不可忽視的重要因素。
　　 母語(yǔ)遷移理論起源于20世紀(jì)40年代—早期行為主義時(shí)期，被認(rèn)為是指導(dǎo)教與學(xué)的重要理論。長(zhǎng)期以來(lái)，盡管有很多學(xué)者對(duì)母語(yǔ)遷移

2、理論進(jìn)行研究，但是在詞匯方面，尤其是在母語(yǔ)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的正面影響方面卻鮮有研究。語(yǔ)際共性的研究成為語(yǔ)言遷移研究中一個(gè)長(zhǎng)期受忽略的領(lǐng)域，在重視母語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生的負(fù)面影響的同時(shí)，也不要忘記對(duì)英漢兩門(mén)語(yǔ)言的語(yǔ)際共性的研究，只有這樣，對(duì)母語(yǔ)影響的認(rèn)識(shí)才能真正是全面和辯證的。也只有這樣，才能真正提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量。鑒于詞匯的重要地位，和母語(yǔ)遷移理論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的影響，本文旨在研究母語(yǔ)是否對(duì)英語(yǔ)詞匯習(xí)得產(chǎn)生正面影響，母語(yǔ)是怎么影響英語(yǔ)詞匯

3、習(xí)得的，如何利用母語(yǔ)的正遷移現(xiàn)象來(lái)提高英語(yǔ)詞匯習(xí)得，心理遷移作為非語(yǔ)言因素對(duì)二語(yǔ)的詞匯習(xí)得是否也有影響。利用統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，研究語(yǔ)文的綜合理解能力和英語(yǔ)能力是否相關(guān)聯(lián)，學(xué)生的母語(yǔ)能力是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有影響，運(yùn)用母語(yǔ)正遷移理論是否能幫助提高英語(yǔ)詞匯水平。
　　 實(shí)驗(yàn)始于2010年9月，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)的兩個(gè)平行班的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用正遷移理論，在控制班英語(yǔ)詞匯教學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，數(shù)據(jù)采集包括問(wèn)卷調(diào)查，訪談