全日制教育碩士“雙導師制”實施現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以江西省為例.pdf

1、人才培養(yǎng)主要可分為兩類，即學術(shù)型人才培養(yǎng)和應用型人才培養(yǎng)。教育碩士專業(yè)學位主要培養(yǎng)面向基礎教育教學及其管理工作需要的高層次應用型人才。高層次應用型人才不僅要有一定的理論水平與科研能力，且應具備較強的實踐能力。據(jù)教育部決定，2009年起教育碩士專業(yè)學位開始面向應屆本科生畢業(yè)生招生(除教育管理專業(yè)方向)，實行全日制培養(yǎng)。教育碩士專業(yè)學位的人才培養(yǎng)要求與全日制教育碩士的生源特點決定了實踐在培養(yǎng)中的重要性，在影響教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的若干因素中，導

2、師隊伍的質(zhì)量和整體水平起著決定性的作用，因此“雙導師制”的引入具有其必要性與科學性。伴隨著相關政策的出臺與研究生培養(yǎng)模式改革的推進，教育碩士培養(yǎng)單位紛紛引入“雙導師制”，但是落實程度不一?！半p導師制”落實了嗎?落實的效果怎么樣?如何才能發(fā)揮其作用?這些都值得探究、思考。
　　 本文以全日制教育碩士“雙導師制”為研究對象，結(jié)合文獻法、調(diào)查法、比較法，對江西省三所全日制教育碩士培養(yǎng)單位展開調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及“雙導師制”的政策依據(jù)、實

3、施細則、施行效果等，據(jù)此掌握“雙導師制”的實施現(xiàn)狀、查找出問題，并在借鑒境內(nèi)外經(jīng)驗的基礎上嘗試提出解決對策。本研究分為五部分：
　　 第一部分為引言，講述了研究背景、研究問題、研究方法，并梳理了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　 第二部分為研究基礎，包括對相關概念的界定與辨析，“雙導師制”的產(chǎn)生背景與政策依據(jù)、必要性與可行性分析以及現(xiàn)實意義。
　　 第三部分為現(xiàn)狀調(diào)查與分析，結(jié)合文獻法、訪談法與實地考察，對江西省全日制教育碩