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文檔簡介
1、德育導師制實施方案(試行稿)為全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神,進一步加強中小學生思想道德建設,切實增強德育工作的主動性、針對性和實效性,構建全員參與的學校德育工作體系,根據市教育局指示精神,經學校研究決定在我校全面實施“德育導師制”。一、指導思想堅持“育人為本,德育為先”,以“教好每一個學生”為目標,為創(chuàng)建“全員參與與個別輔導相結合”德育工作體系,動員全體教師、關工委和熱衷教育的社會人士
2、參與德育工作,充分整合校內外德育資源,有效組織“德育導師”對學習上、品行上、生活上、心理上存在問題和困難的學生提供具體幫助,對學有所長的學生提供具體指導。積極探索學校德育工作管理新模式,進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性,形成面向全體、關注個體、既管又導、整體推進的學生思想道德建設工作的新局面。二、“德育導師制”的內涵德育導師制就是將學校班級管理、學生思想道德建設的諸多目標、諸多任務分解給擔任“導師”的教師、關工委、青少年校
3、外教育協作組成員、優(yōu)秀家長,依據“用心溝通、以德樹德;竭誠交流、以情動情;刻意磨練、以志勵志;修身垂范、以行導行”的育人原則,做到既教書又育人,既管教又管導,從而形成整體合作、優(yōu)化教育的一種班級管理、學生思想道德建設的新模式?!暗掠龑熤啤币罁皩煛迸c學生雙方的個性、興趣、特長、愛好,尊重雙方意愿,確定導師與受導學生,導師對受導學生的思想品行、學習方法、心理成長、生活情感,特長培養(yǎng)等方面予以關注與培育,促進學生的全面成長。三、基本原則
4、1發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向,在全面了解受導學生的基礎上,師生共同討論協商確定符合學生實際的發(fā)展目標。2個性化原則。德育導師要善于發(fā)現、研究受導學生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點,開展個別化的教育,促進學生的個性發(fā)展。3人本化原則。德育導師要堅持以人為本,尊重學生的人格平等和個性差異,真誠關愛受導學生,努力成為受導學生的良師益友。4漸進性原則。德育導師要根據受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎,
5、循序漸進地進行教育,逐步提高受導學生的道德修養(yǎng)與學習能力。5保密性原則。德育導師在施導過程中,要尊重施導學生的個人隱私,不隨意泄露、不公開評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。四、實施德育導師制的方法和步驟1成立實施德育導師制的組織機構為保證德育導師制實施工作的正常運行,加強對實施“德育導師制”的組織領導,特成立唯亭學校德育導師制實施領導小組。領導小組:組長:副組長:組員:學校行政人員各班主任職責:制訂德育導師制實施方案,負責德育
6、導師制實施的領導和指導工作,審定學校德育導師制實施方案及德育導師人選。落實德育導師的報名、資格預審工作,確定德育導(2)談心輔導與匯報制度。導師每2周至少與受導學生談心輔導一次,并記錄輔導內容;受導學生每周一次向導師匯報生活學習情況;必要時可隨時匯報和咨詢。(3)建立家長聯系制度。導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解,包括家庭的結構(單親、重組更要作為重點)。每月至少1次電話聯系,每學期至少3次家訪。(4)建立個案分析制度。學校可
7、定期集中組織導師進行個案分析,必要時對重點案例進行集體會診,提出解決辦法。7考核評估學校德育導師制領導小組根據下列4種情況,采取定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核:(1)每位導師的工作手冊記錄情況。(2)受導學生和家長對導師工作的評價。(3)受導學生的實際表現(包括品德和學習情況)。(4)班主任和學科教師的評價。8導師獎勵制度:(1)考核合格及以上的德育導師,在學校年度考核中加分(標準由校長室根據學校有關考核條例確定,主要針對在
8、職教師。)(2)設立“優(yōu)秀德育導師獎”(另行制訂)。五注意事項:1正確處理德育導師與教學的關系。實施德育導師制的目的是為了糾正“教書”與“育人”彼此脫離的現象,通過德育導師制,真正落實教書和育人的有機結合。因此,德育導師既要關注受導學生的思想狀況,也要指導他們學會學習,學會休息,學會健體,促進學生全面發(fā)展。2要正確處理好德育導師與班主任關系。班主任主要負責學生的日常管理和教育工作,德育導師則重點放在對學生思想道德品行的教育引導,學業(yè)和特
9、長的培養(yǎng)與指導,心理與情感的培育與疏導,關注到學生的方方面面,關注到學生思想和心理的細微變化,并以學生的朋友、顧問身份作為其成長的指導者,架起師生間的“心靈橋梁”。德育導師與班主任工作要各有側重,形成合力。實施德育導師制不得削弱班主任工作,班主任原則上應擔任導師組的首要協調人。3、要切實增強工作的主動性、針對性和實效性。實施“德育導師制”要切忌“假、大、空”,要以各種形式為載體,強調知行一致,強調師生的實踐與體驗,讓教師通過體驗得到鍛煉
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