在古典詩文教學中進行中學生人文素質培養(yǎng).pdf

1、福建師范大學碩士學位論文在古典詩文教學中進行中學生人文素質培養(yǎng)姓名：江洋申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學語文指導教師：李小榮20080801禍建師范人。學碩lj’學位論文文摘基礎教育的總H標是培養(yǎng)和諧發(fā)展、具有全面素質的社會主義建設者，即!芻代社會所需求的合格人爿‘不儀要具備豐富的科學文化知i；，還應具備高度的思想覺悟、高尚的道德情操、高雅的審美情趣和l降韌的意志品格。尤其中學時期iF是人的思想、情感、心理迅速發(fā)展的關鍵階段，因此，在中

2、學教育階段更要把“立人”作為其終極目標，特別要致力于中學生的人文素質培養(yǎng)。而語文教育作為重要的基礎學科教育，不僅包含語苦教育，還包含文學教育，由于許多文學作品自身的人文性是很強的，因此，語文教育在人文素質培養(yǎng)上具有特殊的優(yōu)勢，即精神』二的熏陶，更容易在中學生成長過程產生潛移默化的影n向。在《高中語文課程標準》罩關于“課程性質’’的闡述中也明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特

3、點?！?，中學語文教育責無旁貸地承擔對學生的人文素質的培養(yǎng)的重任，而被選入中學語文教材的文學作品皆是歷經歲月淘洗，廣為流傳的名篇佳作。其中，中國古典文學作品在各版本語文教材閱讀選文罩占了近三分之一比例，其不僅是中華民族精神內涵的載體而且與我們的母語習慣有著密切的聯系，數千年來其體裁形式、音韻節(jié)奏已為人們所熟悉，是進行精神熏陶，人格陶冶的有效的文學形式。因此，語文教師應充分發(fā)掘中國古典文學作品中蘊涵的豐富的人文資源，通過語文教育，對學

4、生進行人格陶冶，培養(yǎng)學生的人文素質。然而，近年來，由于應試教育的導向，中學階段的中國古典文學教學僅停留在作品語言層次的教學，而對作品所蘊涵的人文精神不加重視。尤其，在文言文教學中，有“言”無“文“、有“文”無“人”的現象屢見不鮮。語文教學已變成了單純的文字教學，原本充滿人性之美富有趣味的語文課程變成了枯燥單調的技藝之學，知識之學。究其原因，是對文學教育作用的忽視，以及對人文教育意識的缺乏本文主要著眼于中學階段的古典詩文教學實際，并結合當

5、今社會的時代精神，主要探討了當代中學生需要具備哪些人文素質，在古典詩文里可以發(fā)掘哪些人文資源，采用什么途徑與方法進行人文素質培養(yǎng)等問題全文從在古典詩文教學中培養(yǎng)高中生人文素質的必要性，古典詩文中的人文資源的發(fā)掘，和如何利用古典詩文教學進行人文素質培養(yǎng)三個方面進行了剖析和論述。伴隨著時代的發(fā)展，社會文明進步的同時，當代社會新的矛盾和危機也應運而生，此時，作為基礎教育的語文學科就應當擔負起幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，走『F確人

6、生之路的任務。而語文教師不僅要向學生傳授學科知識，還應發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，以理服人，以情感人，對學生進行情感教育和人格教育。古典詩文教學在中學語文教學中占有舉足輕重的地位，《高中語文課程標準》罩的課程目標要求中也提到：學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。而且中國古典詩文博大精深，其獨特的精神價值和藝術價值以及傳播方式使其在進行人文素質培養(yǎng)方面具有特殊的優(yōu)勢。尤其，古典濤文的體裁形式、音韻節(jié)