河北省普通高校體育教師參加職后培訓現(xiàn)狀的研究.pdf

1、研究目的與意義:進入21世紀90年代以來，發(fā)達國家如日本、美國等國家對體育課程的認識都已趨向于綜合化、社會化、人文化發(fā)展，使得體育教育的職后培訓變得尤為重要。隨著體育教師職后培訓在河北省的深入開展，我省各地區(qū)普通高校體育教師有更多機會參與課程培訓，但是，開設什么課程，如何開設，在各類培訓學校沒有統(tǒng)一的標準和思路，而體育課程是一門理論結合實踐的基礎課程，這就給體育教育培訓提出了更高的要求。所以本研究力圖通過對河北省普通高校體育教師的調查，

2、了解他們參與培訓的基本情況，參與培訓需求，針對當前我省體育課程培訓存在的問題，提出合理的建議，完善我省普通高校體育教師課程培訓體系，為我省今后的體育培訓提供借鑒。
　　研究方法與對象:本文運用文獻資料法、訪談法、調查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等科研方法，以河北省高校體育教師職后培訓為研究對象，通過電話調查、走訪等方式對河北省高校領導、職后培訓講師、工作在一線的體育教師進行訪談咨詢，并對調查所得到的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，為本論文的研究

3、提供依據(jù)。
　　研究結論:
　　1.河北省高校體育教師的年齡結構比較合理，學歷主要是以學士學位為主，占總數(shù)的87％，職稱主要是以講師為主，占總數(shù)的32.7％。
　　2.河北省高校體育教師參加職后培訓的意識較強，有52.7％的教師認為職后培訓非常重要，參加職后培訓的動機突顯為提高自身的素質需要。
　　3.河北省高校體育教師參加職后培訓的主要方式為新教師培訓和崗位基礎培訓，主要組織模式為校本培訓，教學組織形式以專職導

4、師帶教、專家講座報告型、觀看名師課堂實錄為主。
　　4.河北省高校體育教師參加職后培訓的培訓內(nèi)容以專業(yè)理論前沿知識為主，占總數(shù)的47.5％，體育教師對培訓的課程設置有53.5％的人認為比較合理;對職后培訓師資隊伍有21.5％的教師表示不滿意。
　　5.影響河北省高校體育教師參加職后培訓的最主要的因素為“工作忙、壓力大、沒有時間”，占調查總數(shù)的69％。
　　6.河北省高校體育教師參加職后培訓觀念落后，缺乏積極性，體育教師