農(nóng)村訂單定向中醫(yī)學專業(yè)免費培養(yǎng)項目實施評價研究——以兩所中醫(yī)院校為例.pdf

1、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)項目是我國為了改善基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才隊伍現(xiàn)狀的重要舉措，2011年起中醫(yī)學（定向培養(yǎng)）專業(yè)開始招生。該項目實施以來，承擔項目的中醫(yī)藥院校積極探索改革，目的是為我國基層地區(qū)培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”的中醫(yī)藥衛(wèi)生人才。
　　本文以成都中醫(yī)藥大學、云南中醫(yī)學院為例，通過問卷調(diào)查、專家咨詢、比較研究等方法，就定向中醫(yī)學專業(yè)學生的入學動機、就業(yè)意向、專業(yè)承諾，現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案等方面做了評價研究。發(fā)現(xiàn)定向中醫(yī)

2、學專業(yè)學生存在：政策了解度及滿意度低；入學動機以外部動機為主，與年級呈負相關(guān)；就業(yè)意愿受多種因素影響，當滿足經(jīng)濟收入、福利待遇、進修機會等條件時學生更愿意留在基層；學生專業(yè)承諾呈現(xiàn)中等水平，其中理想承諾最低，不同年級的專業(yè)承諾表現(xiàn)不同，專業(yè)承諾影響學生就業(yè)意愿?，F(xiàn)行中醫(yī)學（定向培養(yǎng)）專業(yè)人才培養(yǎng)方案存的問題有：基層醫(yī)療單位更加重視醫(yī)學生的人文素質(zhì)、知識技能等運用性的培養(yǎng)；課程設置與非定向中醫(yī)學專業(yè)區(qū)別不大，無法突出基層適用性；實踐教學環(huán)

3、節(jié)有待加強，且考核方式不明確等問題。相關(guān)部門可通過完善定向醫(yī)學生政策，為定向醫(yī)學生發(fā)展鋪好路；根據(jù)學生發(fā)展特點，強化學生專業(yè)思想教育；修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置，適應基層所需；改革實踐教學，明確考核方式，提高中醫(yī)學（定向培養(yǎng)）專業(yè)的實踐教學質(zhì)量；加強教學運行管理，落實培養(yǎng)方案；培養(yǎng)全科師資隊伍，建設基層實踐基地等方法，改善農(nóng)村訂單定向中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。
　　中醫(yī)學（定向培養(yǎng)）專業(yè)的開設是為我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機