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文檔簡介
1、本研究在對(duì)傳統(tǒng)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行批判及對(duì)知識(shí)觀進(jìn)行重新考察的基礎(chǔ)上,立足于教師實(shí)際知識(shí)狀態(tài),重建了一套教師知以結(jié)構(gòu)體系,并為優(yōu)化和完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了一些可行的建議.全文分為五個(gè)部分:第一部分為導(dǎo)言,主要介紹了本研究的緣起、研究方法及研究意義.第二部分是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)及批判,在對(duì)前人研究進(jìn)行回顧與總結(jié)的基礎(chǔ)上,提出了問題.第三部分是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí),指出知識(shí)具有不確定性、個(gè)人性和緘默性,甚至無法被意識(shí)到,考察了中國傳統(tǒng)文化中的知識(shí)觀及波蘭尼
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