幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的現(xiàn)狀與反思.pdf

1、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的現(xiàn)狀與反思THESTATEANDREFLECTIONOFKINDERGARTENCOLLECTIVETEACHINGONEFFECTIVETEACHn寸G作者姓名：楊佳麗BY：YANGJIALI指導(dǎo)教師：王春燕教授SupervisedBY：WANGCHUNYAN申請學(xué)位級別：教育學(xué)碩士ACADEMICDEGREEAPPLIEDFOR：MasterDegreeofPedagogy學(xué)科(專業(yè))：學(xué)前教育學(xué)SPEC

2、ITY：Preschooleducation浙江師范大學(xué)幼師學(xué)院HangzhouTeacher’SCollegeofPreschoolEducationofZhejiangNormalUniversity二零一零年五月十日MAY102010幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的現(xiàn)狀與反思摘要自教學(xué)活動誕生起，教育實踐者和教育研究者都一直在追求著以最少的教學(xué)所耗獲得最大的教學(xué)所得，重視并尋求有效教學(xué)的方法和途徑。幼兒園集體教學(xué)活動主要是指教師面對全

3、體幼兒開展的教學(xué)活動，是教師按照教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有組織引導(dǎo)幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一種途徑，具有目標明確、內(nèi)容精選、步驟周密、計劃性強、教師作用明顯的特點。有效是指為了一定的目的而采取一定的方法，要兼顧效率、效益和效果。本文首先從教育者對有效教學(xué)的追求以及幼兒園集體教學(xué)存在的困境兩個角度分析了本研究的必要性。接著從有效教學(xué)的定義、有效教師、有效教學(xué)行為、有效教學(xué)的標準、有效教學(xué)的策略以及有效教學(xué)新的發(fā)展方向等方面綜述了國內(nèi)外

4、關(guān)于“有效教學(xué)”的研究成果，為本文的研究提供理論性的支持和借鑒。本文從工具理性和價值理性兩個角度闡述了“有效教學(xué)”，提出不僅要關(guān)注教學(xué)的目的以及實施過程的高效，同時也要考慮有效教學(xué)的正當(dāng)性問題，關(guān)注有效教學(xué)的價值理性。因此，我們確立了從以下角度來思考幼兒園集體教學(xué)的有效性，即教學(xué)目標的價值理性；教學(xué)中介的工具理性；教學(xué)的復(fù)雜性對有效教學(xué)的影響以及如何看待和使用有效教學(xué)的標準。本文基于現(xiàn)場，深入幼兒園集體教學(xué)活動進行觀察記錄，結(jié)合搜集的大

5、量資料，從幼兒園集體教學(xué)活動中教學(xué)目標的制定，教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇、處理，教學(xué)的組織形式、手段和教師對教學(xué)過程的管理以及師幼互動等方面，詳細分析了幼兒園集體教學(xué)活動中有效教學(xué)所存在的問題。針對幼兒園集體教學(xué)活動中有效教學(xué)所存在的種種問題，本文從教學(xué)目標的合理制定、教師有效處理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織過程、教學(xué)過程的管理、教學(xué)手段的使用、提問、師幼互動等方面提出了教學(xué)策略，如目標制定要具體，目標表述要明確，分析和研究教學(xué)內(nèi)容的素材，提問要明確