高中化學(xué)校本課程開發(fā)探索.pdf

1、中國長期以來實(shí)行的是國家課程機(jī)制，即國家掌控課程的開發(fā)、決策和推行的權(quán)利，這種機(jī)制的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。把課程的開發(fā)權(quán)適當(dāng)下放，已成為教育發(fā)展的必然。國外對校本課程的開發(fā)研究早已開始，發(fā)展中國特色的校本課程已是當(dāng)務(wù)之急。 隨著社會(huì)的發(fā)展，化學(xué)工業(yè)在我們的生活中，扮演越來越重要的角色。社會(huì)的發(fā)展對化學(xué)類人才的需求越來越大。但由于中國特殊的國情，使得化學(xué)的教學(xué)緊緊圍繞高考這個(gè)中心展開，化學(xué)的課程設(shè)置單一、僵化，教學(xué)中只重視知識(shí)的建構(gòu)，

2、與實(shí)際生活相脫節(jié)?；瘜W(xué)本來是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，然而許多高中都把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成陪襯，學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教岣撸硗飧咧谢瘜W(xué)的教學(xué)并沒有滿足廣大學(xué)生的需求。種種突出的問題不斷顯現(xiàn)出來。 國家三級課程管理機(jī)制的實(shí)施，給高中化學(xué)的教學(xué)帶來了生機(jī)。如何開發(fā)校本課程，最大限度的滿足不同層次的學(xué)生的需求是擺在廣大教師面前的現(xiàn)實(shí)問題。 本論文共分為六部分：第一部分和第二部分主要介紹校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)和我國校本課程開發(fā)的背景和存在的主

3、要問題，并以美國、英國和澳大利亞為例介紹了國外對校本課程的開設(shè)研究情況。第三部、第四部分和第五部分主要討論我國化學(xué)校本課程開發(fā)的策略，即校本課程的開發(fā)要堅(jiān)持主體性、民主性、開放性的原則，并體現(xiàn)本校的特色；在內(nèi)容選擇上要堅(jiān)持科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性、啟發(fā)性和教育性原則?；瘜W(xué)校本課程要以實(shí)際生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主線，面向全體學(xué)生，真正成為國家課程的有益補(bǔ)充。校本課程的開發(fā)對教師的能力有新的要求，教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備開發(fā)課程和管理的