美國(guó)高校德育探討及對(duì)我國(guó)德育工作的啟示.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的推進(jìn)，國(guó)家之間、民族之間在經(jīng)濟(jì)、文化、思想意識(shí)、教育理念等方面的交流日益加劇，高校德育越來越成為世界性的重大課題。世界各國(guó)紛紛制定德育戰(zhàn)略目標(biāo)，普遍認(rèn)識(shí)到道德教育對(duì)國(guó)家發(fā)展、公民教育的不可或缺。在這種背景下，探討西方各國(guó)的道德教育，尤其是針對(duì)青年學(xué)生的高校德育，不僅具有學(xué)術(shù)價(jià)值，而且也具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。本文以美國(guó)高校德育為研究對(duì)象，分析其內(nèi)容、特點(diǎn)和方法，管中窺豹，以期對(duì)我國(guó)新時(shí)期的高校德育工作有所啟示

2、。全文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
　　 第一，分析美國(guó)高校德育的基本內(nèi)容與特點(diǎn)，首先就美國(guó)高校德育的歷史進(jìn)行考察，進(jìn)而對(duì)其理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、基本特點(diǎn)逐一進(jìn)行闡述和分析。在近一百年的歷史中，美國(guó)當(dāng)代高校德育的發(fā)展大致經(jīng)歷了斗爭(zhēng)-衰退-復(fù)興三個(gè)歷史階段。至二十世紀(jì)六十年代，當(dāng)代西方德育理論學(xué)派林立、理論紛呈，不斷繁榮與發(fā)展，至二十世紀(jì)八十年代，在政府的大力支持下，美國(guó)教育界采取了一些得力的措施，發(fā)生了一系列重大變化，美國(guó)高校德育逐步

3、得以加強(qiáng)。實(shí)用主義是美國(guó)高校德育教育的哲學(xué)基礎(chǔ)，德育理論的可操作性強(qiáng)，注重理論與實(shí)踐的一致性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法對(duì)道德教育的重要性，重視行動(dòng)和效用，其中不乏合理性，為西方社會(huì)所遵從，堪稱美國(guó)的“國(guó)學(xué)”并滲透于美國(guó)教育領(lǐng)域的各個(gè)角落。除實(shí)用主義外，進(jìn)步主義、改造主義、“價(jià)值澄清模式”、“品格教育模式”等教育理論層出不窮，推動(dòng)著美國(guó)教育改革不斷深入。美國(guó)高校德育的主要內(nèi)容包括愛國(guó)教育、法制教育、價(jià)值觀教育、倫理道德教育、心理教育等。其中每種教育都

4、有各自的側(cè)重和操作上的落腳點(diǎn)。比如：愛國(guó)主義的側(cè)重是立足歷史；法制教育是培養(yǎng)合格公民；倫理道德教育是培養(yǎng)誠(chéng)信等。美國(guó)作為當(dāng)今世界高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其高校德育所具備的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：著眼未來，放眼世界，具有較強(qiáng)的時(shí)空觀：強(qiáng)化政治性原則與方向；注重多元性，發(fā)揮教育的雙主體作用；注重心理誘導(dǎo)；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
　　 第二，從課堂教學(xué)、專業(yè)滲透、心理輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、環(huán)境熏陶等五個(gè)方面分析了美國(guó)高校德育的途徑。通過在美國(guó)高校

5、的實(shí)地考察以及查閱大量相關(guān)資料，筆者感悟頗深：美國(guó)的高校德育基調(diào)不高，卻效果甚佳。美國(guó)高校德育無論從著眼上，還是從著手上，都有可取之處。盡管美國(guó)高校德育也有令人遺憾的地方，但是美國(guó)在德育途徑的開發(fā)、理論與實(shí)踐的結(jié)合方面確實(shí)在某種程度上走在了我們的前面。在美國(guó)，課堂、專業(yè)滲透、社會(huì)環(huán)境、大眾傳媒以及家庭都可以成為德育的渠道，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著“泛德育”的教育，美國(guó)的高校德育更確切地說是由全社會(huì)來完成的，也可以說德育教育、思想政治教育無孔不入。

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　　 第三，他山之石，可以攻玉。通過對(duì)美高校德育的探討，結(jié)合我國(guó)高校德育的實(shí)際情況，筆者也作出了嘗試性思考。同時(shí)，作為一名高校思政工作者，也由衷感到一種緊迫感，感覺到我國(guó)高校德育工作有很多地方值得深思：如全社會(huì)對(duì)德育、對(duì)思想政治工作的認(rèn)識(shí)問題，社會(huì)、學(xué)校、家庭如何形成德育合力的問題，如何增強(qiáng)高校德育的可操作性，如何看待專業(yè)課程中的德育滲透，如何增進(jìn)高校德育理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，如何對(duì)待青年學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如何做好青年學(xué)生的心理