21世紀(jì)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)和大連教育發(fā)展對(duì)策.pdf

1、2 1 、 紀(jì) 國(guó) 際 人 才 競(jìng) 爭(zhēng) 和 大 連 教 育 發(fā) 展 對(duì) *丫 6 9 1 0 8 82 1 世 紀(jì) 國(guó) 際 人 才 競(jìng) 爭(zhēng) 和 大 連 教育 發(fā) 展 對(duì) 策研 究 生:王文巖指導(dǎo)教師:李靖宇專 業(yè):馬克思主義理論教育研究方向:國(guó)0 T 政治、經(jīng)濟(jì)和國(guó)際法中文摘要:本文從教育現(xiàn)狀和改革的角度入手， 闡述了先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)及我國(guó)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 試圖尋找各國(guó)教育發(fā)展的一般特征和規(guī)律， 以此作為大連建設(shè)現(xiàn)代化教育的參照系，

2、并對(duì)照黨和國(guó)家關(guān)于教育r . 作的一系列論述， 對(duì)大連各級(jí)各類教育進(jìn)行了利弊分析，揭示其未來發(fā)展走向。 采取宏觀和微觀結(jié)合的方式， 提出了建設(shè)與現(xiàn)代化國(guó)際智能型城市相適應(yīng)的大迷教育發(fā)展對(duì)策和建議關(guān)鍵詞:2 1 世紀(jì) 國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng) 大連教育 發(fā)展對(duì)策大連是中國(guó)北方最開放、最發(fā)達(dá)的城市。改革開放 2 0多年來，大連以其天然的地理優(yōu)勢(shì)，交好的工商業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的科技實(shí)力以及優(yōu)手內(nèi)地城市的開放政策，吸引了國(guó)內(nèi)外的大量資金和眾多人才， 人才擁有量以

3、年均 1 0 % 以上的速度增 長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值提前6 i 年實(shí)現(xiàn)翻兩翻的任務(wù)，已成為甲國(guó)北方乃孚東北亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最具有活力的城市之一 然而，由手 國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治格局的深刻變動(dòng)，尤其是國(guó)內(nèi) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)竟?fàn)幦?趨激烈進(jìn)入9 0 年代后期， 大 連經(jīng) 濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所 包含的一些深 層次矛盾越來越突出地顯露出來，雖然宏觀經(jīng)濟(jì)總童高速增l，引進(jìn)高新技術(shù)項(xiàng) 日和利用外資總額逐年大幅度遞增，但整體經(jīng)濟(jì)效f 4滯后，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)改造缺乏應(yīng)有的

4、規(guī)模和力度:雖然人才總量不斷擴(kuò)人，但人才配置及調(diào)控機(jī)制與先進(jìn)城市相比還有很大差距，個(gè)別行業(yè)、部門還存在人才過剩與短缺并存的局面。這說明傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，已難以適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，必須把構(gòu)建新的智能刑經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式作為現(xiàn)代化國(guó) 際城市建設(shè)的 核心內(nèi)— 1—2 1 世紀(jì) 國(guó)際 人才 競(jìng)爭(zhēng)和大連教育發(fā)展對(duì)策不管其種族、性別、財(cái)產(chǎn)情況如何，都可以上他愿意上的學(xué)校，在這方面也采取了一些靈活 措施， 如社區(qū) 學(xué)院的 興起?！?美國(guó) 大約有

5、 1 1 0 0 所社區(qū)學(xué)院， 每年有 1 0 0 0 多萬學(xué)生就 讀， 社區(qū)學(xué)院的學(xué)生占美國(guó)大學(xué)生總數(shù)的4 4 % “ ① ， 社區(qū)學(xué)院為 美國(guó)高等教育大眾化開創(chuàng)了 新局面。 是教育史上的創(chuàng)舉。 另 一 方面， 美國(guó)人抓大才教育， 通過 K 天 才教育法》，為天才教育提供人力、物力和法律上的保障。統(tǒng)治集團(tuán)通過嚴(yán)格篩選，好中選優(yōu)，精心培養(yǎng)，把各方由的 人才，包括外國(guó)的優(yōu)秀人才網(wǎng)羅 在自 己手中。 如采取發(fā)放綠卡、 提供仁 作和居住條件、

6、 高薪收買、 截留研究生等手段， 不惜代價(jià)爭(zhēng)奪外國(guó) 人才美國(guó)的教育是在強(qiáng)烈的白由 競(jìng)爭(zhēng)和追求社會(huì)適應(yīng)性前提下 迅速發(fā)展起來的。 教育 機(jī)構(gòu)和方式呈多樣化和靈活性:正規(guī)教育與非正規(guī)教育、普通教育與職業(yè)教育相互結(jié)合社會(huì)上需要培養(yǎng)什么人 才，就辦 什么學(xué)校， 設(shè)什么專業(yè)， 原有專業(yè)可隨時(shí)調(diào)整。 什么教育方式 便于人才培養(yǎng)，就 采取什么教育方式。 這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 發(fā)揮辦學(xué)創(chuàng)造性，增強(qiáng)教育的 社會(huì)適 應(yīng)性，都是有利的。 但是，也 選

7、成了各地教育顧此失 彼、 規(guī)格 得不到保證 教育效益不高等 弊端。美國(guó)的高等教育承擔(dān)教學(xué)、科研 和社會(huì)服務(wù)三大任務(wù) 社會(huì)服務(wù)是美國(guó)高等教 育賴以生存和發(fā)展的重要條件 社會(huì)服務(wù)的渠道和形式是多樣的，主要有: 通過科研成果的轉(zhuǎn)讓或推廣，利用大學(xué)智力和技術(shù)高度密集的 優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)建立合作關(guān)系， 采取共同 研究，開發(fā)新產(chǎn)品 等方式，來促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 也使大學(xué)自身獲得很高的經(jīng)濟(jì)效益;通過社會(huì)咨詢，為政府部門、企業(yè)、社團(tuán)和國(guó)際機(jī)構(gòu)服務(wù)，提供調(diào)研

8、報(bào)告或論證材料，為其制訂政策計(jì)劃提供新思想和依據(jù)，通過舉辦成人繼續(xù)教 育、函授教育、廣 一 播電 視、網(wǎng) 上教育 為社會(huì)服務(wù)， 包括在校內(nèi)舉行各種研究會(huì)、短訓(xùn)班，在校外幫助企業(yè)開設(shè)諷 程，培訓(xùn)人員:通過設(shè)置對(duì)口專 業(yè)，提供設(shè)施和人員， 直接為 本州、本社區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展服務(wù)，如為固定聯(lián)系的中小學(xué)提供各種服務(wù)等。 美國(guó) 有世界上最好的學(xué)校， 也有最差的學(xué) 校;擁有最龐大的 研究生 培養(yǎng)體系，也存在. 片 總?cè)丝? / 5的功能性文

9、盲。美國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)是世界上最多的，但浪費(fèi)也是最大的。戰(zhàn)后 5 0多年來，美國(guó)一直石追尋既能保持優(yōu)點(diǎn)又能克服弊端的教育改革良策。進(jìn)入8 0 年代以來， 重視基礎(chǔ)知識(shí) 和基本技能的“ 恢復(fù)基礎(chǔ)” 運(yùn)動(dòng)， 沒有根本扭轉(zhuǎn)教育質(zhì)量卜 滑局面，公 眾普迫認(rèn)為 更加 徹底的改革 勢(shì)在必行。1 9 8 3 年4 月， 美國(guó)高 質(zhì)量教育委員會(huì)以 致全國(guó) 人民公開 信的形式發(fā)表了 題為 《 國(guó) 家在危險(xiǎn)中:教育改 革勢(shì)在必行》的重要報(bào)告， 對(duì)功能性文 盲大

10、量增加、 中高等教育質(zhì)量下降、學(xué)校紀(jì)律棍亂、 學(xué)生犯罪率上升等現(xiàn)象提出了批評(píng) 報(bào)告認(rèn)為美國(guó)的教育已落后于日本和德國(guó)兩個(gè)盟友， “ 要保持我們?cè)谑澜缡?場(chǎng)上尚存的微弱競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我們就必須致力于教育的改革” ②有關(guān)提高 教育質(zhì)量的研究報(bào)告， 兒乎都提到師資 質(zhì)量是關(guān)鍵。 美國(guó)r 內(nèi) 基委員會(huì)于1 9 8 6 年 5 月捉出 一份 《 國(guó)家為 二 卜 一世紀(jì)準(zhǔn)備教師》的長(zhǎng) 篇報(bào)告，強(qiáng)調(diào)“ 教育制 度不是需 要修訂 而是需要重建，只有這 樣才能