20世紀90年代以來中美多元文化音樂教育觀之透析——中美音樂課程標準、教學大綱之比較研究.pdf

1、進入21世紀，隨著世界各國各民族在政治、經濟、文化、教育、藝術等領域跨文化交流的日趨頻繁，多元文化主義的意識形態(tài)逐漸被越來越多的國家和民族所接受，并逐漸滲透到人類生活的各個領域中，如文化、哲學、經濟等等，其中也包括教育這一重要領域，多元文化教育已成為當今全球教育發(fā)展的必然趨勢。而以多元文化教育理念為支撐的音樂教育也已出現(xiàn)在世界大、中、小學的音樂教育中，成為當今世界音樂教育的重要內容。 本文試圖從20世紀90年代以來中美中小學音樂

2、教學大綱和課程標準入手，通過運用比較分析的手段，探討了中美兩國音樂課程改革的演進和音樂課程標準出臺的背景，從橫向和縱向兩個方面，對中國原音樂教學大綱、音樂課程標準和美國音樂課程標準中的多元文化音樂教育觀在同一時間段和不同時間段的差異性和相似性進行比較研究，探討中美兩國學校音樂課程的歷史演變，深入地研究中美兩國多元文化音樂教育思想的差異性，以及反映兩國教育改革背后的根源和政治、經濟、文化方面的差異性，為我國多元文化音樂教育體系的完善和發(fā)展

3、提供借鑒與參考。 本文分為三個部分： 第一部分：緒論本章包括選題背景和意義、研究現(xiàn)狀述評、研究方法與框架。主要闡述了多元文化音樂教育理念產生的背景，對研究現(xiàn)狀做綜述以及對中美中小學多元文化音樂教育觀的發(fā)展做歷史回顧。 第二部分：本論這部分分為四章：第一章，基本概念的界定。對課程、課程標準、文化、多元文化以及多元文化音樂教育等概念進行簡要界定；第二章，探討中美兩國中小學校音樂課程演變的歷史軌跡；第三章，中美音樂課程

4、標準、教學大綱中多元文化音樂教育觀的比較研究。從橫向和縱向兩個方面，對中國原音樂教學大綱、音樂課程標準和美國音樂課程標準中的多元文化音樂教育觀在同一時間段和不同時間段的差異性和相似性進行比較研究；第四章是美國中小學校多元文化音樂教育觀對我國學校音樂教育發(fā)展的啟示。從分析中國學校音樂教育課程的現(xiàn)狀和仍存在的問題入手，闡述了美國中小學校多元文化音樂教育觀對我國學校音樂教育發(fā)展的啟示。 第三部分：結論本章對本論文論述的內容做簡要概述，