中日新世紀(jì)高中數(shù)學(xué)課程的比較研究.pdf

1、“教育在歷史上的每一次革新，往往都是在社會經(jīng)濟科技的發(fā)展要求下，以課程和教學(xué)理念的變革為支撐”。變革后的新課程的設(shè)置已近成為首要之重。中國和日本同屬亞洲，歷史上政治制度和文化教育有諸多的共同點，明治維新前日本和中國一樣，輕視數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，維新后開始重視自然科學(xué)，大規(guī)模的普及數(shù)學(xué)教育開始提上日程，和中國一樣，基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置在不停的在爭論中前進。上世紀(jì)60年代以來，日本中學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置完全地轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)和借鑒了美國的教育改革思想和經(jīng)驗，并且

2、把自己的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育特色有機的和西方教育文化結(jié)合在一起，逐漸形成自己的特色和優(yōu)勢，隨著戰(zhàn)后經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，其教育的先進性受到了世界各國的重視。
　　 日本文部省于二戰(zhàn)后，根據(jù)文部省制定關(guān)于各類學(xué)校各科教育課程改革的基本理念，實施了一次重大的基礎(chǔ)教育課程的史上第三次改革。并在上世紀(jì)80年代推行了和我國類似的素質(zhì)教育改革，為了配合產(chǎn)業(yè)革命培養(yǎng)出大量的理工人才，其中數(shù)學(xué)課程的改革是重中之重，新的數(shù)學(xué)課程設(shè)置以及帶來的社會效果讓多國學(xué)習(xí)