《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程比較研究.pdf

1、編號：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程比較研究培養(yǎng)單位：教育技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：葉金霞教授研究生：張朋輝完成時間：2012年3月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力I《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程比較研究《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程比較研究中文摘要自2003年教育部下發(fā)關(guān)于“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程”的通知至今，已建成國家級、省級和校級《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程31門，其中“

2、師范類公共課”課程數(shù)量為27門。雖然《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程建設(shè)已經(jīng)達到了一定的規(guī)模，但是關(guān)于《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程現(xiàn)狀的比較研究還很少，鑒于此，本文對已建的國家級、省級和校級的《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程的建設(shè)現(xiàn)狀、運行狀況以及課程的特色進行比較研究，希望通過比較研究，總結(jié)國家級、省級和校級《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程存在的問題，通過歸因分析，提出相應(yīng)的解決方法。本文運用“文獻分析法”、“內(nèi)容分析法”、“比較研究法”和“統(tǒng)計分析法”等研究方

3、法，以“建構(gòu)主義理論”、“比較研究理論”和“系統(tǒng)方法理論”為依托，從七個維度對《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的現(xiàn)狀進行了比較研究。第一章主要對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀研究目的和意義以及研究對象和內(nèi)容進行了闡述。第二章主要對相關(guān)的概念和理論基礎(chǔ)以及“現(xiàn)代教育技術(shù)”的課程定位進行了說明。第三章在通過對國家精品課程的評審標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進行解讀，分別從“教學(xué)隊伍”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法”、“網(wǎng)絡(luò)課程的界面”、“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”、“課程資源的更新狀態(tài)”

4、以及“課程建設(shè)特色”七個方面對《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的現(xiàn)狀進行了比較分析。第四章對《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程建設(shè)中存在的問題進行宏觀和微觀的分析，并提出了相應(yīng)的解決辦法。第五章分別對“項目反應(yīng)理論、自適應(yīng)測試系統(tǒng)和認(rèn)知負(fù)荷理論”等理論在《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程建設(shè)中應(yīng)用的探索，并對“移動學(xué)習(xí)”、“虛擬現(xiàn)實”和“教育游戲”在《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程中進一步應(yīng)用進行了探索。第六章對整篇文章進行了總結(jié)，對論文研究中存在的不足以及后續(xù)研究工作進行了