《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程的建設(shè)研究.pdf

1、精品課程從2003年發(fā)展至今，取得了階段性成果，是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施教學(xué)改革的需要，也是建設(shè)高水平大學(xué)的需要?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程是師范類院校為培養(yǎng)師范生的教育技術(shù)能力，以我國(guó)教育部2004年12月頒布的《教學(xué)人員標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)綱要，結(jié)合當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育教學(xué)以及所在院校的實(shí)際情況，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的信息技術(shù)環(huán)境，由教育技術(shù)專業(yè)的老師給全校師范類本科開(kāi)設(shè)。國(guó)家精品課程建設(shè)的大背景積極推動(dòng)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程的建設(shè)，從2003年，北京師范

2、大學(xué)由烏美娜老師主持參與建設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》就被評(píng)為北京市精品課程，到目前為止已有四個(gè)國(guó)家級(jí)課程，省級(jí)精品課程更有數(shù)十個(gè)之多。
　　 本論文選取幾所大學(xué)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程為研究對(duì)象。根據(jù)精品課程建設(shè)要求網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)規(guī)范，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)，精品課程建設(shè)現(xiàn)狀，資源共享、促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的規(guī)范和理念，《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程現(xiàn)狀以及《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程建設(shè)等方面進(jìn)行了研究。以《教學(xué)人員標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)綱要，

3、結(jié)合參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，初步歸納了《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程目標(biāo)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，查看《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程的課程目標(biāo)合理性；并以加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論、布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類理論為指導(dǎo)，對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程網(wǎng)絡(luò)資源章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性、合理性進(jìn)行了分析。并研究了為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模塊、學(xué)習(xí)類型為參考，對(duì)精品課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模塊、學(xué)習(xí)活動(dòng)提出改進(jìn)建議。如精品課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)需要繼續(xù)完善，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行擴(kuò)充；學(xué)習(xí)