當(dāng)前高校研究生課外專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研.pdf

1、研究生教育是本科后以研究為主要特征，以培養(yǎng)追求真理精神和掌握追求真理方法的高層次專業(yè)教育。按照規(guī)定課程學(xué)習(xí)時(shí)間僅占整個(gè)研究生階段三分之一，剩下的三分之二均可自由支配。目的在于充分發(fā)揮研究生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以充分利用課外時(shí)間把課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)理解、消化、應(yīng)用和鉆研。只有將課外專業(yè)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，專業(yè)知識(shí)才能內(nèi)化為研究生自身的知識(shí)和能力，才能成為優(yōu)秀的專業(yè)人才。因此，研究生課外專業(yè)學(xué)習(xí)是構(gòu)成研究生學(xué)習(xí)的重要部分，對(duì)研

2、究生培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。而目前研究生課外專業(yè)學(xué)習(xí)嚴(yán)重不足，情況不容樂(lè)觀。
　　 關(guān)于研究生課外專業(yè)學(xué)習(xí)的已有研究，零散性研究偏多，缺乏對(duì)碩士研究生的系統(tǒng)研究。本研究以碩士研究生課外專業(yè)學(xué)習(xí)作為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法，分別對(duì)東、中、西部五所高校的碩士研究生進(jìn)行課外專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)查，以期了解研究生課外專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，得到如下結(jié)果：
　　 第一，研究生對(duì)專業(yè)學(xué)

3、習(xí)興趣度很高，但課外專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化。有62.5％的研究生課外專業(yè)學(xué)習(xí)以提升個(gè)人素質(zhì)增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主要目的。
　　 第二，研究生重視課外專業(yè)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。50.7％的研究生認(rèn)識(shí)到課外專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，但有31.7％的研究生為完成作業(yè)或任務(wù)而被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　 第三，研究生專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)和行為不一致，40.3％的研究生對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行力不強(qiáng)，課外專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，娛樂(lè)活動(dòng)占27.7％。
　　 第四，研究生

4、課外活動(dòng)在年級(jí)、專業(yè)上存在顯著差異。一年級(jí)的課外專業(yè)學(xué)習(xí)顯著高于二年級(jí)，p值為0.003(p＜0.05)；二年級(jí)的課外專業(yè)學(xué)習(xí)顯著低于三年級(jí)，p值為0.003(p＜0.05)；一年級(jí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)顯著低于三年級(jí)，p值為0.01(p＜0.05)。藝術(shù)體育專業(yè)比文理科更傾向于“娛樂(lè)活動(dòng)”。藝術(shù)體育專業(yè)與文科的p值為0.007(p＜0.05)；藝術(shù)體育與理工科的p值為0.036(p＜0.05)。
　　 第五，理工科與文藝體研究生課外專

5、業(yè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所不同。59.1％理工科研究生主要以“實(shí)驗(yàn)室或工作室”為課外專業(yè)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而34.1％文藝體研究生主要以“寢室”為主。
　　 第六，看書(shū)閱讀資料、聽(tīng)講座參加學(xué)術(shù)會(huì)議和做課外專業(yè)作業(yè)為課外專業(yè)學(xué)習(xí)的主要形式；27.7％的研究生學(xué)習(xí)方式有很大的轉(zhuǎn)變，但85.5％不注重協(xié)作學(xué)習(xí)。
　　 第七，研究生對(duì)課外專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度不高，滿意的僅占25.1％；40.8％在遇到困難時(shí)不善于向老師和同學(xué)尋找?guī)椭?br>　　 第

6、八，自身素質(zhì)、課程教學(xué)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)氛圍和導(dǎo)師指導(dǎo)是影響研究生課外專業(yè)學(xué)習(xí)不理想的主要原因。
　　 基于以上調(diào)查結(jié)果分析，再結(jié)合研究情況和個(gè)人思考提出改善碩士研究生課外專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策：一是提高研究生自身的素質(zhì)：包括樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，端正專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的觀念；二是重視導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)：包括建立兼職導(dǎo)師隊(duì)伍和指導(dǎo)小組，加強(qiáng)師德建設(shè)和監(jiān)控機(jī)制的建設(shè)，提高導(dǎo)師指導(dǎo)水平；三是完善學(xué)校建設(shè)：包括提高課堂