當(dāng)前高校貧困生資助體系構(gòu)建研究.pdf_第1頁(yè)
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1、近年來(lái),我國(guó)高等教育的發(fā)展速度明顯加快,總體規(guī)模實(shí)現(xiàn)了歷史性突破,高等教育逐步進(jìn)入“大眾化”教育階段。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生數(shù)量的快速增長(zhǎng),高校貧困家庭學(xué)生的數(shù)量也有較大增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì),2005年,全國(guó)公辦全日制普通高等學(xué)校在校生(包括全日制本、??茖W(xué)生、研究生和第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生,下同)總數(shù)為1450萬(wàn)人,其中,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約294萬(wàn)人,占在校生總數(shù)的20﹪,特別困難學(xué)生約123萬(wàn)人,占在校生總數(shù)的8﹪。貧困生問(wèn)題的存在,不僅是

2、學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題,更是一個(gè)牽動(dòng)千家萬(wàn)戶,影響高校和社會(huì)穩(wěn)定的社會(huì)問(wèn)題,是一個(gè)事關(guān)教育公平與和諧社會(huì)構(gòu)建的問(wèn)題。國(guó)家在不同時(shí)期采取相應(yīng)的資助措施,幫助貧困生解決困難,取得了顯著的成效。但是,構(gòu)建完善的以“育人”為核心目標(biāo)的貧困學(xué)生資助體系,將助困和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者仍將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。 本文試圖通過(guò)對(duì)高校貧困生的產(chǎn)生原因、資助體系的發(fā)展變化及存在問(wèn)題進(jìn)行分析,結(jié)合當(dāng)前國(guó)家助學(xué)貸款及其它資助政策的最

3、新實(shí)踐,研究建立一個(gè)更加完善的、穩(wěn)定有效的、權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的、資助與育人有機(jī)結(jié)合的助學(xué)體系。這一體系會(huì)使貧困學(xué)生能以健康、豁達(dá)、樂(lè)觀向上的精神面貌和心境面對(duì)困難和問(wèn)題,正確對(duì)待人生,在享受資助、克服困難的過(guò)程中形成感恩、誠(chéng)信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。正文分為三個(gè)部分。 第一部分:結(jié)合高校的調(diào)查情況,分析高校貧困生群體產(chǎn)生的原因,分析貧困生在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面存在的問(wèn)題及對(duì)個(gè)人和學(xué)校的影響; 第二部分:闡述我國(guó)高校助學(xué)體系的歷

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