中職語(yǔ)文誦讀教學(xué)法探究.pdf

1、誦讀是中國(guó)傳統(tǒng)的讀書方法,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可缺少的教學(xué)法。隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日益功利化,即唯考試為中心,誦讀逐漸從它占據(jù)的中心舞臺(tái)退了出來(lái)。近些年來(lái),中學(xué)語(yǔ)文雖出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)改革,也出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)模式,但仍以“講”為主。語(yǔ)文教育重講輕讀的現(xiàn)象,使我們大多數(shù)學(xué)生課堂內(nèi)外都習(xí)慣了默讀或略讀等其他閱讀方式,課堂上不積極發(fā)言,學(xué)習(xí)只看重卷面成績(jī),不能使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面健康發(fā)展。中職學(xué)校學(xué)生中多數(shù)為中考落榜者,無(wú)論是從自身道德修養(yǎng)還是學(xué)習(xí)目地

2、、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等諸多方面都有極大的欠缺。中職生學(xué)習(xí)積極性低,在課堂上一問(wèn)三不知,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,教學(xué)活動(dòng)難以開展已成為許多職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)如何挖掘其價(jià)值,使學(xué)生學(xué)有所獲,就成為一大重要課題。
　　 本文認(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)研究傳統(tǒng)教育的諸多優(yōu)勢(shì),將語(yǔ)文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位,分析中職生現(xiàn)狀,利用語(yǔ)文教材中文質(zhì)兼美的名篇佳作和課外好的誦讀材料,研究誦讀課的教學(xué)方法,以期形成適合中職生的課堂教學(xué)

3、模式。將誦讀教學(xué)法與其他傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效率?？朔n堂上教師講得過(guò)多,講得過(guò)細(xì),統(tǒng)得過(guò)死的弊端,因材施教,突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)。本論文首先概述了誦讀教學(xué)從古到今的發(fā)展概況和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。指出誦讀是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史演變,仍然在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。其次從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、積累語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)審美情趣四個(gè)方面論述了誦讀對(duì)中職生的重要意義；接著分析了中職語(yǔ)

4、文誦讀教學(xué)現(xiàn)狀,針對(duì)誦讀教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)采用多種教學(xué)手段促進(jìn)誦讀教學(xué)。重點(diǎn)談了營(yíng)造誦讀情境、誦讀方法指導(dǎo)、擴(kuò)大誦讀外延三方面。最后論述了積極評(píng)價(jià)對(duì)誦讀教學(xué)的重要作用,并指出要優(yōu)化考評(píng)體系。
　　 本論文的研究主要采用文獻(xiàn)研究法、課堂教學(xué)研究法,輔以訪談?wù){(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。誦讀教學(xué)法相比較中小學(xué),對(duì)當(dāng)今文化基礎(chǔ)弱、自律能力差、語(yǔ)文素養(yǎng)不高的中職生而言有特別意義。
　　 實(shí)踐證明,誦讀法是行之有效的教學(xué)方式。語(yǔ)文教學(xué)要在以