政治課問題教學法探究.pdf

1、隨著我國教育改革的深入，素質(zhì)教育理念不斷深入人心，教學由原來重視教什么、學什么，轉(zhuǎn)向如何教、如何學。適應(yīng)這一變化，教學方法將從偏重于教師的教轉(zhuǎn)向倚重于學生的學。面對這種新形勢，政治課必須徹底轉(zhuǎn)變“灌輸”式教育的模式和方法，采用一種全新的教育方式，全面貫徹素質(zhì)教育精神。由此，問題教學法日益受到重視。本文就政治課實施問題教學法的必要性、理論依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ)、途徑、效果等問題進行探討。
　　政治課實施問題教學法非常必要，它是培養(yǎng)新型人才的

2、需要，是適應(yīng)政治課教學改革的必然之舉，是使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機的有效途徑。
　　政治課實施問題教學法有深刻的理論依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ):布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論為問題教學法提供了學習論依據(jù)，主體性教學原則為問題教學法提供了教育學依據(jù)，馬克思主義哲學的內(nèi)外因關(guān)系原理為其提供了哲學依據(jù)，心理學的研究為其提供了心理學依據(jù)。問題教學法面臨的現(xiàn)實基礎(chǔ)是學生問題意識薄弱，不敢、不愿、不會發(fā)問;教師教育的慣性和惰性造成學生有問題不能問。
　　政