南京國民政府初期農(nóng)村職業(yè)教育研究.pdf

1、南京國民政府初期，中國的農(nóng)村成為各方而關(guān)注的焦點，社會各界人士都在圍繞農(nóng)村問題進行探索。在眾多的探索方式中，農(nóng)村職業(yè)教育雖然不是最引人注目的，但是仔細分析，紛繁的農(nóng)村探索中大多蘊涵職業(yè)教育的因素。筆者就是以農(nóng)村職業(yè)教育作為切入點來展開本研究。 本文第一部分討論了職業(yè)教育內(nèi)涵的時代把握，并進而推演出南京國民政府初期農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)涵。第二部分探討了國民政府初期農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的主要原因。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展有著與職業(yè)教育發(fā)展共同的原

2、因，即：國民政府的提倡，職業(yè)教育的衰微和教育工作者的不竭提倡。同時，因其特殊性，又有著與眾不同的原因，即：這時期繹濟發(fā)展的需要與國人意識的轉(zhuǎn)變。第三部分探討20世紀(jì)20-40年代，職業(yè)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的“重農(nóng)”與“重工”之爭，使我們了解影響職業(yè)教育發(fā)展的深層原因。第四部分從制度層面與實踐層而對國民政府初期職業(yè)教育發(fā)展傲一概述。制度層而，從整個職業(yè)教育角度闡釋，有兩點表現(xiàn)：一是職業(yè)教育政策的漸趨落實：二是職業(yè)教育地位的不斷提高。從農(nóng)村職業(yè)教育

3、的角度進行分析，主要體現(xiàn)在農(nóng)村職業(yè)教育立法的不斷完善。實踐層面，我們主要從兩方而進行闡述，一是政府行為下的農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展；二是教育團體影響下的農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。第五部分，通過對南京國民政府初期農(nóng)村職業(yè)教育的概觀，總結(jié)出當(dāng)時農(nóng)村職業(yè)教育的四個特點，即：強化地位，整體推進，注重實踐與取法他國等。第六部分，對南京國民政府前期農(nóng)村職業(yè)教育做一評價，并立足于國民政府初期的農(nóng)村職業(yè)教育，審視當(dāng)今的農(nóng)村職業(yè)教育，乃至整個職業(yè)教育，得出四點啟示：