基于教師專業(yè)發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)診斷.pdf

1、 杭 州 師 范 大 學(xué) 教 育 碩 士 專 業(yè) 學(xué) 位 論 文 （20 級(jí)） 級(jí)） 題 目： 目：基于教師專業(yè)發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)診斷 專業(yè)（學(xué)科方向） ： 專業(yè)（學(xué)科方向） ： 學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)） 完 成 時(shí) 間： 間：2007 年 4 月 20 日 編 號(hào)： 號(hào)： 定. 第三部分

2、為問題的解決， 主要研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)診斷的視角、方式及其具體途徑．這一部分從數(shù)學(xué)教學(xué)法、數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)教師的情智教育問題、 教學(xué)監(jiān)控問題及其數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性分析等視角入手， 采用多種診斷方式如全景鳥瞰——對比診斷、 區(qū)域透視——分析診斷、 斷層掃描——信息診斷， 提出在數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)工作中， 以文本案例為載體， 開展以教師個(gè)體為主的日記型的日常課堂教學(xué)診斷； 提出在學(xué)校日常數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作中， 開展以數(shù)學(xué)教研組群體為單

3、位， 以視頻案例為載體， 把數(shù)學(xué)教師個(gè)體診斷、 集體診斷、專家診斷和使用課堂觀察技術(shù)、 現(xiàn)代教育手段等有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)診斷． 其中視頻案例診斷是一種新型方式， 它使用計(jì)算機(jī)及超媒體編輯系統(tǒng)整合課堂教學(xué)視頻片斷及各種相關(guān)的教學(xué)素材， 為課堂教學(xué)診斷提供了真實(shí)的診斷現(xiàn)場， 通過課堂視頻回放為默會(huì)知識(shí)的引發(fā)提供一個(gè)實(shí)際的情境， 以優(yōu)越的技術(shù)全方位的完成課堂教學(xué)診斷． 在學(xué)校日常數(shù)學(xué)教學(xué)和教研工作中，這兩條主線相互滲透、相互促進(jìn)、又彼此獨(dú)立.