初中信息技術(shù)教師知識(shí)管理能力構(gòu)成及現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、教師知識(shí)管理能力可以更好的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)教育的變革。教師知識(shí)管理能力的提高有助于教師更好的建構(gòu)知識(shí)、生成知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與終身學(xué)習(xí)的能力，有助于教育信息化的發(fā)展。但是，目前中小學(xué)教師在知識(shí)管理實(shí)踐中存在很多問(wèn)題，甚至并沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)管理的理念與實(shí)踐價(jià)值。
　　中小學(xué)教師知識(shí)管理實(shí)踐中存在怎樣的問(wèn)題，影響知識(shí)管理實(shí)踐的因素有哪些，如何提高中小學(xué)教師的知識(shí)管理能力？本文以初中信息技術(shù)

2、教師作為研究對(duì)象，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研與探究。
　　首先，筆者通過(guò)借鑒各領(lǐng)域視角下對(duì)知識(shí)管理的理解，從思想、技術(shù)、方法、過(guò)程、成果及目的六個(gè)層面較全面的總結(jié)了知識(shí)管理的涵義。其次，通過(guò)對(duì)初中信息技術(shù)教師知識(shí)的分析歸類(lèi)與知識(shí)管理實(shí)踐活動(dòng)的分析，構(gòu)建初中信息技術(shù)教師知識(shí)管理能力構(gòu)成模型。再次，根據(jù)該模型設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)總結(jié)調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)初中信息技術(shù)教師知識(shí)管理能力發(fā)展中存在的問(wèn)題及影響因素。最后，針對(duì)調(diào)研結(jié)果提出初