高中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計能力的調(diào)查研究.pdf

1、隨著社會信息化的發(fā)展,國際上對教育現(xiàn)代化以及培養(yǎng)新型人才的需求呼聲越來越高,要求各國建立以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的新型教育體系。教師的教學(xué)設(shè)計能力不僅直接影響教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)方案的設(shè)計,同時也是教師必備的一種核心能力。同其他學(xué)科相比,高中信息技術(shù)課程在實踐性與創(chuàng)新性方面對教師提出了更高的要求。因此,全面了解高中信息技術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀,并基于現(xiàn)狀分析提出一些優(yōu)化策略,具有重要的理論意義和實踐意義。
　　本文在第一章概要介紹

2、了本研究的背景與目的、內(nèi)容與意義、過程與方法;第二章對相關(guān)概念以及國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)設(shè)計能力的研究進(jìn)行綜述;第三章以 IBSTPI教師能力標(biāo)準(zhǔn)為參照,以史密斯-雷根模型的環(huán)節(jié)為維度,將教師教學(xué)設(shè)計能力的構(gòu)成歸納為前端分析能力、策略設(shè)計能力以及教學(xué)評價能力三個維度,并將這三個維度細(xì)化成7項子能力和19條能力指標(biāo);第四章主要是運(yùn)用調(diào)查工具進(jìn)行調(diào)查研究,采用的調(diào)查工具主要是教師調(diào)查問卷,并輔之以課堂觀察和教師訪談,記錄調(diào)查過程,然后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行