初中課堂有效管理研究——以浙江省衢州市F中學為例.pdf

1、自17世紀夸美紐斯論證了班級授課制，課堂教學便成為了世界各國的基本教學形式。而課堂管理也應運而生，成為確保課堂教學質量的關鍵和影響學生發(fā)展的重要因素之一。然而，課堂管理往往是一線教師們感到非常困難的事。而初中課堂由于學生正處于心理成長的過渡期，更呈現(xiàn)出復雜性，因此課堂管理成為初中教師在課堂中花費時間和精力較多的工作。新課程的改革理念，對教師的課堂管理方式方法提出了新的要求，如何進行有效的課堂管理，成為初中教師面臨的一大挑戰(zhàn)。
　　

2、 本研究重在構建民主、平等、和諧、有效的課堂管理模式，提出較系統(tǒng)的、具有較強針對性的課堂管理策略，促進初中教師課堂管理的有效性，為提高初中教師的課堂管理水平提供一定的借鑒。從而進一步促進課堂教學，提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
　　 本研究對浙江省衢州市F初中進行了實地考察，運用問卷調查法、課堂觀察法和訪談法進行調查研究。通過對教師調查問卷與學生調查問卷的對比分析，結合定性研究分析，了解了現(xiàn)今初中教師的課堂管理理念與課堂管

3、理方式，并總結了初中教師課堂管理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前初中教師的課堂管理存在著五大問題：課堂管理理念與行為存在矛盾；課堂中師生關系不平等；教師課堂管理能力和技巧不足；教師對學生的評價標準單一；課堂管理效率低下。并進一步分析了影響教師課堂管理行為方式的深層原因，包括：傳統(tǒng)文化對教師課堂管理的影響，教師評價制度不完善，初中教師缺乏課堂管理方面的培訓，教師自我的創(chuàng)新意識不強。
　　 基于實地調查分析和課堂管理理論研究，本文就以上存在的問題和