中學(xué)課堂生態(tài)有效管理探析——以邵陽(yáng)市X中學(xué)為例.pdf

1、課堂是由教師、學(xué)生及環(huán)境組成的復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，師生在和諧的課堂環(huán)境中通過(guò)交互影響完成教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂管理是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件，是課堂教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的重要保障。有效的課堂管理不僅更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，也是構(gòu)建師生友好關(guān)系的重要紐帶。課堂生態(tài)是教師、學(xué)生、環(huán)境之間互相聯(lián)系、互相作用所構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，課堂生態(tài)要求師生在和諧、融洽的課堂氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，構(gòu)建平等、和諧的

2、師生關(guān)系。
　　本文對(duì)邵陽(yáng)市X中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、案例法等進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)分析X中學(xué)課堂問(wèn)題行為、課堂教學(xué)時(shí)問(wèn)、課堂物理環(huán)境的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前X中學(xué)課堂管理存在著以下幾個(gè)問(wèn)題:課堂問(wèn)題行為呈普遍性，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)講小話、吃東西、遞紙條、上課睡覺(jué)等的問(wèn)題行為;課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率有待提高;教室里的人數(shù)對(duì)課堂教學(xué)影響大;學(xué)生的座位安排也會(huì)影響教師的教學(xué)管理。在此基礎(chǔ)上找出影響課堂生態(tài)有效管理的因素，包括學(xué)生

3、自身的諸如尋求關(guān)注、課堂偏好、角色差異、自我管理能力等因素，也有教師方面的因素，如課堂管理行為失范，個(gè)人素養(yǎng)欠妥，人格魅力欠缺，教學(xué)時(shí)間安排不合理等。學(xué)校環(huán)境也是不容忽視的一大因素。
　　基于實(shí)地調(diào)查和課堂管理理論研究，本文就以上存在的問(wèn)題和急需改進(jìn)的課堂管理現(xiàn)狀，分別從學(xué)生方面、教師方面和學(xué)校環(huán)境方面提出相應(yīng)的策略。在學(xué)生方面，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等;在教師方面，需要加強(qiáng)教師課堂管理行為，提高教師專業(yè)素養(yǎng)水