中學(xué)目標(biāo)管理現(xiàn)狀、問題及對策探討——以達(dá)州市通川區(qū)部分中學(xué)為例.pdf

1、隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)也在不斷的發(fā)展壯大。不論是規(guī)模，還是校內(nèi)外社會環(huán)境，都對學(xué)校的管理提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何提高管理效能，以適應(yīng)社會對學(xué)校的要求，是我們的一道新的課題。二十世紀(jì)八十年代引入我國教育領(lǐng)域的“目標(biāo)管理”成為學(xué)校提高管理效能的一種選擇。 本文梳理了“目標(biāo)管理”發(fā)展的軌跡，以及“目標(biāo)管理”在學(xué)校的引入，闡述了其能動作用和實(shí)施過程。通過對達(dá)州市通川區(qū)的部分中學(xué)的調(diào)查，對學(xué)?！澳繕?biāo)管理”的實(shí)踐進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的剖

2、析，指出了管理實(shí)踐中存在的問題，并提出了解決問題的對策，以期對學(xué)校的管理工作有所參考。 在“目標(biāo)管理”的實(shí)踐中，在實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)中，主要存在對“目標(biāo)管理”缺乏理論指導(dǎo)，不能掌握其內(nèi)涵；實(shí)施過程以偏概全；不能制定完善的目標(biāo)體系；強(qiáng)調(diào)近期目標(biāo)，忽視長遠(yuǎn)目標(biāo)；管理過程的缺位與越位等問題，解決這些問題，主要有以下一些對策：一、構(gòu)建科學(xué)的目標(biāo)體系，包括：充分認(rèn)識目標(biāo)的層次體系和正確理解目標(biāo)的制定過程；目標(biāo)的制定要科學(xué)分析、準(zhǔn)確定位；定性目