普通中學(xué)班主任工作動力問題的現(xiàn)狀及其對策研究——以福州市部分普通中學(xué)為例.pdf

1、本論文對普通中學(xué)班主任工作動力問題(以福州市普通中學(xué)為例)進(jìn)行研究,是基于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展與普通中學(xué)班主任隊伍建設(shè)的需要,也是基于本人近十年來對普通中學(xué)班主任教師工作動力問題的感受與反思。本研究以文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例研究法為主要研究方法,通過對福州市7所具有不同辦學(xué)層次代表性的普通中學(xué)204位班主任教師的問卷調(diào)查,對部分普通中學(xué)分管德育的副校長、德育處主任以及部分班主任教師代表的訪談,了解福州市普通中學(xué)班主任工作動力的基

2、本現(xiàn)狀,歸納分析出班主任工作動力欠缺的主要問題、產(chǎn)生這些問題的歸因,就如何改進(jìn)福州市普通班主任工作動力進(jìn)行了理論分析,提出了改進(jìn)思路以及具體策略和建議。
　　 通過調(diào)查、訪談等方式分析得出,目前福州市普通中學(xué)班主任確實存在著工作動力低下的問題。歸納起來,其主要因為為:一是多數(shù)班主任教師自身缺乏自主創(chuàng)新的意識和班級管理的思路。二是多數(shù)班主任教師是“一個人在戰(zhàn)斗”,班主任隊伍未形成團隊效應(yīng)。三是科學(xué)評價和激勵班主任工作制度、機制以及

3、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的缺失與缺位。
　　 針對以上問題,本研究提出的解決思路是:第一,班主任工作應(yīng)形成“成事育人”向“成事成人”相結(jié)合的價值取向。第二,班主任應(yīng)形成個體自主與團隊合作相結(jié)合的工作方式。第三,班主任工作應(yīng)形成制度保證與科研創(chuàng)新管理機制。
　　 基于上述思路,本研究又提出解決班主任工作動力欠缺問題的實踐策略,即:第一,完善辦學(xué)理念與建立激勵機制的實踐策略。第二,班主任工作團隊效應(yīng)的實踐策略。第三,組織結(jié)構(gòu)調(diào)整--建立