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文檔簡介
1、教育是一個國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基石,教育公平是社會公平的重要標(biāo)志之一,事關(guān)國力昌盛、民族興旺。繼黨的十七大提出了“學(xué)有所教”的偉大號召和時代宣言之后,十七屆三中全會又通過了《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》,對新時期新階段“大力辦好農(nóng)村教育事業(yè)”進(jìn)行了新的重大部署,明確提出了“促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展”的要求。
“十二五”期間,義務(wù)教育質(zhì)量更加成為人們關(guān)注的熱點。在此基礎(chǔ)上我國政府提出了“數(shù)量充足,質(zhì)量均衡
2、,促進(jìn)公平和節(jié)約高效”的義務(wù)教育發(fā)展目標(biāo)。數(shù)量充足是保證適齡兒童接受教育的機(jī)會,質(zhì)量均衡就提高質(zhì)量差的地方的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)公平就是讓弱勢群體也享受到高質(zhì)量的義務(wù)教育,節(jié)約高效是指保持或提高教學(xué)效果的情況下減少生均費(fèi)用。聯(lián)合國科教文組織曾對教學(xué)質(zhì)量提出這樣一個公式:教學(xué)質(zhì)量=(學(xué)生+教材+教法+環(huán)境)×教師。因此,義務(wù)教育階段的老師是影響義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。義務(wù)教育階段的老師的工作質(zhì)量高低,由什么決定呢?應(yīng)與教師的知識觀念、身心自尊、
3、成功追求等因素的好差有關(guān)。本文研究的內(nèi)容是以內(nèi)蒙古鄂爾多斯市地區(qū)所處不同市縣地區(qū)的四所小學(xué)的義務(wù)教育階段教師工資、福利與義務(wù)教育質(zhì)量關(guān)聯(lián)性調(diào)查研究,說明義務(wù)教育階段教師工資、福利狀況影響義務(wù)教育質(zhì)量情況。研究的范圍是九年義務(wù)教育中的小學(xué)階段,教師工資、福利狀況影響九年義務(wù)教育的質(zhì)量情況。
本文以內(nèi)蒙古鄂爾多斯市內(nèi)不同地區(qū)的四所小學(xué)為個案,使用文獻(xiàn)研究法、觀察法、個案法、訪談法統(tǒng)計比較分析法等方法進(jìn)行研究;站在實證分析的角度
4、利用大量的相關(guān)數(shù)據(jù)作支撐,定量和定性研究相結(jié)合,對小學(xué)教育階段教師工資、福利與義務(wù)教育質(zhì)量關(guān)聯(lián)性展開研究,基于相關(guān)理論加以定性解釋。
第一章為導(dǎo)言,包括選題緣起,背景與意義,概念界定與文獻(xiàn)綜述,研究內(nèi)容與研究方法;第二章為小學(xué)教師工資福利與教學(xué)質(zhì)量的狀況描述,包括描述小學(xué)教育現(xiàn)狀的方法,小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和教師的工資、福利的情況;第三章為小學(xué)教育階段教師工資、福利與義務(wù)教育質(zhì)量關(guān)聯(lián)性分析,其中包括小學(xué)教師工資福利與教學(xué)質(zhì)量定
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