初中化學名師工作室對青年教師的培養(yǎng)機制研究.pdf

1、青年教師，是教育師資力量的重要組成部分，他們需要在教育改革、教學改進的浪潮中，不斷通過各種方式，豐富教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學策略。名師工作室，是近年來發(fā)展起來的一種先進的研修模式。盡管名師工作室對于青年教師的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，但在具體運行過程中仍然存在不少問題，例如青年教師對名師經(jīng)驗呈現(xiàn)技術(shù)性模仿，未將青年教師這個群體區(qū)別對待，由于“工學矛盾”導致青年教師參與研修的積極性和主動性不高等等，從而使得名師工作室對青年教師的培養(yǎng)，并未取得預期效

2、果。因此，研究名師工作室的運行模式以及對青年教師的培養(yǎng)機制，具有十分重要的理論和實踐意義。
　　鑒于以上原因，本文選取初中化學名師工作室對于青年教師的培養(yǎng)機制為研究課題。首先，在對有關(guān)名師工作室的理論研究成果進行總結(jié)歸納以及對張惠瑩初中化學名師工作室進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，對當前名師工作室對青年教師的培養(yǎng)模式進行了分析，其基本模式有三種：構(gòu)建專業(yè)發(fā)展愿景，打造教學經(jīng)驗分享，促進教師教學行為轉(zhuǎn)變。對青年教師的個體特征進行分析，青年教師的理

3、論知識豐富但實踐經(jīng)驗貧乏，成就欲望強烈但奉獻觀念薄弱，自主意識強烈但協(xié)作精神淡漠。其次，對當前名師工作室對青年教師培養(yǎng)機制存在的問題進行了分析和總結(jié)。存在的問題為：青年教師對于名師的學習呈現(xiàn)技術(shù)性模仿，忽視了青年教師的個體差異性，青年教師工學矛盾缺少制度上的支持。再次，結(jié)合青年教師這一特殊群體的需求，以及當前名師工作室運行過程中存在的問題，有針對性的提出了改進策略。要以青年教師個體需求為依據(jù)，明確目標導向。這就需要尊重他們的合理需求，激

4、活內(nèi)在動力；設(shè)定目標導向，引領(lǐng)發(fā)展方向；強化青年教師成員在整個團隊的個體責任。要以主體多元化為原則，拓展團隊研修模式。要建立學校大力支持的教師專業(yè)成長制度，塑造學校積極參與的教師專業(yè)成長文化，建立學生參與名師工作室研修評估機制。要以提高青年教師專業(yè)水平為目標，建立發(fā)展性評價制度。以確保機制有效運行為目的，強化制度支持和保障。最后，對名師工作室的培養(yǎng)模式進行了拓展。新的培養(yǎng)模式有：“研修氛圍+體驗”型成長模式、“研修實踐+反思”型提高模式