終身教育與學前教育一體化的建構(gòu).pdf

1、終身教育是20世紀60年代在聯(lián)合國教科文組織推動下,適應(yīng)國際經(jīng)濟、科技社會迅猛發(fā)展的必然要求,成為國際社會的一種理念與現(xiàn)代教育新思維,被越來越多的國家和地區(qū)視為教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)原則.隨著科學技術(shù)的發(fā)展,尤其是面對21世紀的信息化社會,許多國家都把教育放在國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位予以重視,學前教育作為終身育教育體系的一個子系統(tǒng),也倍受關(guān)注.國內(nèi)學者們,在終身教育理論的框架下進行實施學前教育改革研究,探討當今我國學前教育改革的若干新思路和

2、新途徑.本文將在學界研究的基礎(chǔ)上,從終身教育理論發(fā)展的大背景出發(fā),結(jié)合學前教育工作實踐,探索終身教育與學前教育一體化的改革思路.論文的結(jié)構(gòu)由三部分組成.第一部分著重從學前教育在終身教育中的戰(zhàn)略地位和學前教育在國際競爭中的戰(zhàn)略地位及國外相關(guān)的研究啟示中提出終身教育與學前教育一體的改革構(gòu)想.第二部分著重例舉國內(nèi)部分地區(qū)及本地區(qū)學前教育一體化現(xiàn)狀,剖析我國學前教育一體化存在的問題.第三部分重點闡述在終身教育體系框架中學前教育一體化的理想建構(gòu).