構(gòu)建語文動態(tài)生成課堂的理論與實踐——以初中語文教學(xué)為例.pdf

1、“動態(tài)生成”課堂教學(xué)是指教師運用彈性的教學(xué)設(shè)計，在師生交往互動的教學(xué)活動中，以即時出現(xiàn)的有價值、有創(chuàng)見的問題、情景或觀點為契機，充分挖掘?qū)W生的潛能，引發(fā)學(xué)生深入思考，全面展現(xiàn)學(xué)生的個性，從而達成或拓展教學(xué)目標的教學(xué)活動。但語文教學(xué)的現(xiàn)狀則是教學(xué)中對“非預(yù)期事件”的忽視；課堂教學(xué)改革走進“新模式”。究其原因是對教學(xué)過程認識不足導(dǎo)致課堂教學(xué)失控；線性的和二元對立的思維方式是教學(xué)無法真正走向自由的深層限制。教學(xué)改革也沒有從以往單一和靜態(tài)的模式

2、化思維中解放出來。 基于以上分析，論文提出要以一種復(fù)雜和多元的思維看待教學(xué)過程，構(gòu)建動態(tài)生成的語文課堂。首先回顧了國內(nèi)外對教學(xué)過程的內(nèi)涵和本質(zhì)的研究，其次對語文學(xué)科特性進行了分析，然后運用文獻法、行動研究法、案例研究法等方法展開研究。通過對構(gòu)建語文動態(tài)生成課堂的涵義、特征及教學(xué)形態(tài)變化的研究，結(jié)合初中語文教材探討了彈性預(yù)設(shè)、多元活動、教師引領(lǐng)等促成動態(tài)生成教學(xué)的策略和具體實施案例，并用“語文知識習(xí)得檔案袋”的方法對學(xué)生進行課堂評