聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標(biāo)建設(shè)的調(diào)查與研究.pdf

1、四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標(biāo)建設(shè)的調(diào)查與研究姓名：王彬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師：龐元寧20090430范，但在目標(biāo)表述的主體以及具體可操作化程度上存在著明顯的欠缺，反映了聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標(biāo)表述的規(guī)范性情況一般。4 ．在體育課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，“運(yùn)動(dòng)參與”、“運(yùn)動(dòng)技能“ 以及“身體健康”的領(lǐng)域目標(biāo)設(shè)置較多，而“心理健康’’及“社會(huì)適應(yīng)”領(lǐng)域目標(biāo)設(shè)置較少，二者反差巨大，表明了聊城

2、市普通高中體育課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠全面完整。5 ．聊城市普通高中體育教師對(duì)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知度較差，體育課堂教學(xué)目標(biāo)與體育教育目標(biāo)及體育教學(xué)目標(biāo)相互混淆誤用情況嚴(yán)重，體育教師的專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。6 ．關(guān)于體育課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的可行性，絕大多數(shù)體育教師認(rèn)為“陳述性知識(shí)”和“策略性知識(shí)“ 領(lǐng)域目標(biāo)的可操作實(shí)施性更強(qiáng)，而社會(huì)化知識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)的操作可行性則相對(duì)較小。7 ．在體育課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的有效性方面，“運(yùn)動(dòng)技能”、“身體健康”及

3、“心理健康’’等領(lǐng)域目標(biāo)能夠得到有效實(shí)施，而關(guān)于“運(yùn)動(dòng)參與”和“社會(huì)適應(yīng)”領(lǐng)域目標(biāo)實(shí)施的有效性則比較模糊，缺乏明確統(tǒng)一的判別標(biāo)準(zhǔn)。8 ．與聊城市普通高中體育課堂教學(xué)“心理健康“ 和“社會(huì)適應(yīng)”領(lǐng)域目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的配套教材缺乏情況較為嚴(yán)重；多數(shù)體育教師不僅沒有或者很少布置體育家庭作業(yè)，而且也未能與其他學(xué)科形成交叉優(yōu)勢(shì)共同促進(jìn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，反映了聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標(biāo)效果的延展性還有待提高。9 ．本研究揭示了影響聊城市普通高中

4、體育課堂教學(xué)目標(biāo)的諸多因素，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠、體育教師的整體素質(zhì)不強(qiáng)、體育場(chǎng)地設(shè)施匱乏、社會(huì)的支持度欠缺以及升學(xué)壓力的束縛等嚴(yán)重制約了聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施與落實(shí)。1 0 ．本研究所提出的緊扣體育課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)體育教育發(fā)展需求、充分考慮學(xué)生的實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、突出重點(diǎn)，把握教學(xué)目標(biāo)體系的系統(tǒng)性、爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多的支持以及校內(nèi)外相結(jié)合，充分開發(fā)體育課程資源等相關(guān)策略，可為聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標(biāo)的順