“高效課堂”視域下的數(shù)學(xué)情境教學(xué).pdf

1、一切新知識的學(xué)習(xí)都開始于相關(guān)的情境研究，情境研究能夠讓學(xué)生對知識的起源和切入點(diǎn)進(jìn)行了解，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，本文以高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，從課堂教學(xué)藝術(shù)、心理學(xué)、人本學(xué)等角度，分析現(xiàn)階段我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)目前狀況，并結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗分析在課堂中應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境才能充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更好的、主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、>　　本文就學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問題及產(chǎn)生問題的主要原因進(jìn)行分析，并闡述了國內(nèi)外有關(guān)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的研究現(xiàn)狀；再此基礎(chǔ)上，將現(xiàn)狀與當(dāng)前數(shù)學(xué)情境教學(xué)的理論相對比，明確數(shù)學(xué)情境教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義；提出在實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則以及數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法，并舉例論證了基于數(shù)學(xué)知識的問題情境、基于數(shù)學(xué)思想的思維情境、基于數(shù)學(xué)文化的美學(xué)情境、基于數(shù)學(xué)應(yīng)用的生活情境以及基于數(shù)學(xué)實(shí)驗問題的活動情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵、作用及方法；最后闡述了數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)及

3、對我國“高效課堂”創(chuàng)辦的未來的展望。
　　本論文通過問卷調(diào)查法，獲取相關(guān)信息；用行動研究法，在課堂教學(xué)過程中，針對“創(chuàng)設(shè)情境”研究設(shè)計教學(xué)活動方案，進(jìn)行行動實(shí)施，對研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善，分析獲取自然真實(shí)有價值的研究信息和材料；整理、研究和歸納國內(nèi)外有關(guān)情境教學(xué)的資料，為研究提供借鑒和指導(dǎo)。同時，本論文把情境教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科中，從理論和實(shí)踐上都是對于情境教學(xué)研究的創(chuàng)新。教師們只有利用情境教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，從學(xué)生的