新背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究

1、新背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究新背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究【摘要】【摘要】通過(guò)有效教學(xué)，使課堂真正成為“活力高效”的課堂是我們所追求的。本文就新背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)作一探討，重點(diǎn)從課堂教學(xué)導(dǎo)入、問(wèn)題設(shè)問(wèn)與解決、練習(xí)設(shè)計(jì)及反思等方面進(jìn)行了論述。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】高考改革數(shù)學(xué)高效課堂問(wèn)題探究教學(xué)一、研究背景一、研究背景1.1.高考改革和走班教學(xué)的要求高考改革和走班教學(xué)的要求浙江高考改革新方案實(shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)

2、業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱高中學(xué)考）相結(jié)合，考生自主確定選考科目，高校確定專業(yè)選考科目及其他選拔條件要求，綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。其中必考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門。外語(yǔ)分為英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)。選考科目：考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇3門作為高考選考科目。我省實(shí)施深化普通高中課程改革。改革的重心是加強(qiáng)選修

3、課建設(shè)，同時(shí)實(shí)行學(xué)分制、走班制和彈性學(xué)時(shí)等制度。這次高考招生改革推進(jìn)學(xué)生和高校選擇考試科目、實(shí)行高考必考科目與選考科目結(jié)合使得普通高中學(xué)生選課和走班制教學(xué)勢(shì)在必行。由于學(xué)生上課不在是原來(lái)的行政班，而是到各個(gè)教學(xué)班，靠磨，靠時(shí)間集中輔導(dǎo)已不可能，因此，必須通過(guò)有效教學(xué)，使我們數(shù)學(xué)課堂真正成為“活力高效”的課堂。2.2.高中教學(xué)的現(xiàn)狀，迫切要求實(shí)施高效課堂高中教學(xué)的現(xiàn)狀，迫切要求實(shí)施高效課堂普通高中的學(xué)生每時(shí)每刻都在與課本打交道，教師也是兢

4、兢業(yè)業(yè)，然而學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，能力不強(qiáng)，這樣的結(jié)果是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。縱向比較，許多學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，老師提出一個(gè)問(wèn)題，無(wú)數(shù)只小手會(huì)立刻舉起來(lái)，不知從什么時(shí)候起，這種情況發(fā)生了變化，到了初中，上課舉手的人慢慢變少了，上了高中以后就幾乎不舉手了，這是為什么呢？是老師提的問(wèn)題太難嗎？不，每次被點(diǎn)到的同學(xué)都會(huì)回答。不禁自問(wèn)，學(xué)生的課堂投入和熱情為什么會(huì)越來(lái)越少呢？這種不利于學(xué)生成長(zhǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀必須改變，所以，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)

5、生積極主動(dòng)的學(xué)，進(jìn)行有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。二、相關(guān)定義的界定二、相關(guān)定義的界定低效課堂：所謂低效課堂，是指內(nèi)容少、速度慢、效果差的課堂，這樣的教學(xué)就是無(wú)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)地建構(gòu)他們自己的知識(shí)。四、數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)施四、數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)施要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。要從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)

6、設(shè)、問(wèn)題設(shè)問(wèn)與解決、練習(xí)設(shè)計(jì)等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。4.14.1高效課堂的教學(xué)導(dǎo)入高效課堂的教學(xué)導(dǎo)入隨著新課改的不斷深入，課堂導(dǎo)入顯得非常重要。它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是進(jìn)行課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式?！叭f(wàn)事貴乎始”

7、。高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“開頭第一句是最難的，好像音樂(lè)的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！背Ｑ缘溃骸傲己玫拈_端等于成功一半”。這些無(wú)不說(shuō)明好的導(dǎo)入是多么的重要??！巧妙的導(dǎo)入就像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來(lái)；能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是熱愛(ài)的先導(dǎo)。”而熱愛(ài)是最好的老師。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起學(xué)生求知的欲望，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。1.1.溫故知

8、新，循序漸進(jìn)溫故知新，循序漸進(jìn)新學(xué)習(xí)很大程度上取決于以前習(xí)得的內(nèi)容，因此，有必要在新學(xué)習(xí)開始前激活相關(guān)信息，將已經(jīng)學(xué)過(guò)或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識(shí)為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故知新的目的。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展有其內(nèi)在邏輯上的連續(xù)性，以此設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，引出新的內(nèi)容。但是在引入新課的過(guò)程中不能把認(rèn)知臺(tái)階降得過(guò)低，也不能不顧學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把認(rèn)知臺(tái)階拔得過(guò)高。新課的導(dǎo)入，一定不能“過(guò)”也不能“不及”，這樣才不僅可以幫

9、助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生易于明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和重點(diǎn)，而且也易于激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。案例1：函數(shù)的奇偶性新課引入：教師：我們學(xué)習(xí)過(guò)的函數(shù)圖像中，有哪些是軸對(duì)稱圖形？有哪些是中心對(duì)稱圖形？學(xué)生：（教師引導(dǎo)學(xué)生）關(guān)于軸對(duì)稱的有：二次函數(shù)的的圖像、f(x)=|x|等函數(shù)的圖像，關(guān)于中心對(duì)稱的有反比例函數(shù)，像f(x)=x的正比例函數(shù)及一次函數(shù)的圖像等。教師：直角坐標(biāo)系中哪條軸可以作為函數(shù)圖像的對(duì)稱軸？哪個(gè)