新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流的“低效”現(xiàn)象剖析與研究.pdf

1、當(dāng)前，新一輪課程改革正處在國家推進(jìn)、重點(diǎn)突破、全面展開的過程中，其核心在學(xué)校、在課程、在教學(xué)。課程實(shí)施過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。其中對學(xué)生“交流能力”的培養(yǎng)作為新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)的四大能力之一。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些問題，如師生互動(dòng)頻率是增加了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、能力等基本素養(yǎng)卻沒有像預(yù)想的那樣得到發(fā)展。究其原因是課堂交

2、流互動(dòng)存在諸多的不良現(xiàn)象，不夠完善，從而導(dǎo)致課堂交流效率低下，影響教學(xué)效率。由此可見，一線廣大數(shù)學(xué)教師有必要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課堂交流的有效性研究，這不僅是本輪新課改的需要，也是素質(zhì)教育的基本要求。
　　 論文以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，闡述了課堂交流的相關(guān)概念，以及有效地開展課堂交流的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行了新課程背景下開展課堂交流現(xiàn)狀的調(diào)查，認(rèn)真分析了存在的問題和影響課堂交流效果的因素。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐與參加市級、區(qū)級